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精品论文 参考文献 有效提高初中英语课堂效率的措施研究 刘　超　云南省昭通市威信县扎西镇院子中学　657908 摘　要：英语在初中生的学习中占有重要比重，提高初中英语教学的有效性对培养学生的英语学习兴趣和提高其英语成绩至关重要。本文针对其具体措施进行了分析。 关键词：初中英语　课堂教学　效率 一、初中英语课堂效率低的因素分析 1.教学理念滞后。在初中英语教学中，一些教师仍然沿用传统的教学理念，将教师作为课堂教学的主体，采用灌输式、填鸭式的教学方式，使学生处于被动的接受地位。在教学过程中，教师缺乏与学生之间的互动交流，导致课堂气氛沉闷，难以展现英语学科的魅力，从而使学生逐步失去了学习英语的兴趣，降低了课堂教学效率。 2.学生基础不一。初中英语教学一直采取以班级为单位的授课模式，而教师也采取相同的教学方法和教学手段对待每一名学生。在这种情况下，教师没有考虑到不同学生的学习基础和学习水平，对于同一讲授的内容，英语成绩较好的学生会认为没有难度，英语成绩较差的学生则会认为英语学习更加困难，难以树立学好英语的自信心，导致课堂教学效率偏低。 3.教学形式乏味。初中英语课堂教学形式单一，缺乏多样化的教学活动，使得教学效果欠佳。在教学中，教师过于重视语法教学，要求学生死记硬背课文语句，而没有给予学生充足的英语实践机会，使得学生的英语听、说能力难以得到提高。 二、提升初中英语教学有效性的策略 1.激发学生兴趣，做好留守儿童思想工作。兴趣是唤起学生学习欲望的内在驱动力。在初中英语课堂上，教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生转变被动学习的观念，做好留守儿童的思想教育工作，增强他们学习的主观能动性。首先，教师可设计趣味性的课堂导入环节，利用风趣的开场介绍、生动的故事、优美的影视歌曲等吸引学生的注意力，顺势导入授课内容。其次，教师可根据教学内容，适当组织小型游戏、对话演练、角色扮演等活动，调动起学生参与教学活动的积极性，并且给予学生充足的口语锻炼机会，树立起学生学好英语的自信心。再次，教师可运用多媒体课件，引导学生快速进入学习状态。如八年级上册Unit1中的“Are you going to play basketball？”话题，教师可在课件中穿插一些体育明星、运动赛事的图片和视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。 2.加强课前准备，丰富课堂教学内容和形式。 课前准备是课堂教学有序进行的前提和基础，所以教师要抓好备课环节，做好充分的课前准备。首先，教师要认真钻研教材，明确教学难点与重点，根据教学内容确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，确保教学活动围绕教学目标顺利开展，促进学生全面发展。其次，教师要在课前深入了解学生的个体差异，掌握学生的学习态度、学习基础、学习能力以及性格特点等情况，结合教学内容有针对性地组织教学活动。再次，教师应根据教学内容预先设计多种教学形式，积极营造开放式的教学氛围。如，教师在讲授词汇或句式时，可利用实物、场景、多媒体课件等不同形式进行讲授，加深学生对知识的记忆。同时，教师也可以设定练习情境，让学生对知识点活学活用。 3.强化教学方案落实，体现学生的主体地位。在初中英语课堂教学中，教师应转变传统的教学观念，形成以教师为主导、学生为主体的教学模式，彻底改变学生被动学习的现状，调动起学生英语学习的主观能动性。教师要根据课程培养目标，结合学生现有知识水平，设计并落实教学方案，给学生预留更多的锻炼机会，体现学生的主体地位。如在教学七年级Unit2 Topic2时，教师可利用课文插图让学生反复练习“What color is/are…？It is…/They are…”句型，之后让学生自编对话在课堂上进行表演，从而让学生牢牢记住裤子、鞋子与are的搭配。 4.合理教学评价，引导学生参与课外拓展活动。教学评价是促使学生在英语学习中体验到进步和成功的重要途径，不仅可以鼓励学生不断提高英语综合能力，而且还可以使教师及时掌握学生学习的基本情况，获取较为全面的教学反馈信息，并将其作为调整教学思路的重要依据，进而提高课堂教学效率。在教学评价时，教师应当运用多元化、多样化的评价形式，综合运用形成性评价与终结性评价相结合的方法，既重视对学生学习结果的评价，同时也重视对学生综合语言运用能力发展过程的评价，以此确保教学评价的合理性和科学性。如，当学生回答不完全正确时，教师应给予表扬并进行适当引导：“Very good，but can you do it on another way？”除此之外，教师还应当引导学生积极参与课外拓展活动，如组