有效提高高中英语教学效果的若干思考 晁友波.docVIP

精品论文 参考文献 有效提高高中英语教学效果的若干思考 晁友波 晁友波　山东省胶南市胶南实验中学　266400 摘　要：许多高中英语教师教学效果不理想，常常受到学生和家长的埋怨。教师要从自身寻找不足，用先进的教育理论和先进的教学理念来指导自己的教育教学实践，努力提高教学效果。 关键词：有效提高　英语教学　新课程改革理念　思考 考试是检验教师教学效果的重要手段。每次考试结果出来后，很多英语教师所带班级成绩不理想。尽管平时教学很辛苦，工作认真负责，但他们所教班级的英语成绩总不尽如人意，常常招致学生和家长的一片埋怨声。因此，找出制约英语教学效果的因素，有效提高教学效果是高中英语教师应该重视的问题 一、影响高中英语教学效果的因素分析 为了了解以上现象的成因，我们首先对有关班级的学生进行了问卷调查和个别访谈。其次，也和有关教师进行了交谈及观察了他们的教学行为。 从学生方面来看：90%的学生认为在英语课上他们的老师经常拖堂，讲课缺乏幽默感，像老爷爷或老奶奶一样哄着他们，不敢对他们进行大胆管理。70%的学生认为他们的英语老师兼班主任，在周会上总是他一个人叨叨，学生对他上周会很怵；课后他和学生谈心，也总讲大道理，不了解他们的内心需求。50%的学生认为他们的英语老师不管学生在课堂上的反映，只顾赶进度，课堂上也没有学生活动，学生学习英语感觉越来越枯燥，越来越难。60%的学生说他们的英语老师偏爱学习好的学生，有时还乱改考试成绩，判作业也只写日期。40%的学生反映他们的英语老师头发有味。30%的学生抱怨他们的英语考不好时，他们的英语老师就把他们的家长叫来训斥。20%的学生认为他们的英语老师不会唱歌，不知道他们喜欢的明星。10%的学生认为他们的英语老师老土，不时尚，没有活力。 从教师方面来看：大多数受访教师认为现在的学生难教，不懂得尊敬教师，不听教师的教导，教师在课堂上出力不讨好。还有的教师认为这批学生不聪明还不用功学习，他们家长的文化程度不高，他们的家庭环境也不好。也有的教师认为，教现在的英语课太难了，教师什么也得懂。 综合受访师生的观点，可以看出，一些教学效果不理想的英语教师自身存在着如下几方面的问题：第一，没有搞清什么样的英语教师是受学生欢迎的。第二，没有用新的教育教学理论来指导自己的教育教学工作。第三，自己的教学方法传统、单一。第四，没有吃透新课程标准的内容和要求。第五，没有和学生建立起新型的师生关系。 第六，在教学中遇到问题，不知该如何处理。 二、提高英语教学效果的路径选择 当英语教师受到学生抱怨时，首先，自己不要埋怨学生，而要反思自己日常的教育教学行为，从自身找到问题的症结。只有这样才有助于问题的解决。 好的阅读方法对读好读懂文章有帮助，对提高阅读能力也很重要。因而教师在学生阅读时，适时适当地指导学生进行阅读，会增强学生的阅读自信心。这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导。常用的方法有下面几种。 1.朗读法。有表情的朗读是学生学好英语的一种无可替代的方法。朗读能把字、词、句、文融为一体，学生记得清楚，记得准确；朗读能使学生熟练掌握英语语言习惯；朗读能融语音、语法知识于句子中，巩固学生所学知识，为听、说训练打下基础；朗读有助于学生把握重点、突破难点，加深对课文的理解，为书面写作和应试能力打好基础。因此，课文讲完后，教师应要求学生用正确的语音、语调，清晰、洪亮的声音，带有表情地朗读。通过朗读规则讲解并进行示范，尽可能多地让学生做各种各样的朗读练习，逐步培养学生的朗读技能。 2.泛读法。泛读是指课外阅读。提高学生的阅读能力，光靠教材中的课文是不够的，还要指导学生阅读一定数量的课外读物。教师可以选取难度适中、内容丰富的阅读材料作为学生的泛读内容。如，《中学生英语》、《二十一世纪》，或者一些英语文学的简写本和《新概念英语》等。学生通过这些文章的阅读，不仅扩大了词汇量，提高了独立阅读、直接获取信息的能力，而且还进一步了解英美国家的语言习惯，拓宽了学生的知识视野，巩固了课本所学知识，并且弥补了课本知识的不足。 3.速读法。速读就是快速阅读，也就是在有限的时间内，有目的、有方法、有效果地通读全文，读后能获取所需的信息，根据文章内容回答所提出的各种问题。教师在教学过程中要训练学生的速读能力，每拿到一篇文章，限时完成，由慢到快，循序渐进。通过这种方式培养学生用英语思维，提高学生思???的应变能力和快速理解能力。 总之，英语教师要认识到，我们是在教新课程，在教学过程中，要摒弃传统的教学理念，要处理好课堂上的师生角色，认识到新课程要求的教