有效提高高中英语教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 有效提高高中英语教学质量 山东省昌邑市文山中学　261300 　　摘　要：英语是高中教学的重点，是打开高考大门的金钥匙。对学生来说，高中英语是学习、掌握、应用英语的基础，课堂教学是教学活动的主要形式，作为一名高中英语教师，应立足大纲、积极探索，不断改进教学方法手段，加强对45分钟课堂教学的过程管理，提高教学效率，保证课堂教学质量。 　　关键词：教学目标　情境　渗透　课堂教学　质量　主观能动性　有效延伸 　　高中英语在高考中的地位是非常重要的，英语成绩的高低，对高考的成败起着举足轻重的作用。因此，要加强英语的学习，努力提高教学质量。我从事高三英语教学多年，根据我多年的教学经验，我认为在高中英语教学中应该注重以下几点： 　　一、在教学中一定要树立正确的教学目标，并想法设法发挥学生的主观能动性 　　教师是课堂教学的主导，要实现怎样的教学效果取决于教师有怎样的教学目的。传统英语教学主要强调单词记忆、语法讲解、句型操练等，学生的学习脱离应用实际，最终导致“聋哑英语”。要克服传统教学的弱点，教师必须树立正确的教学观，充分认识英语教学的主要目的，是教会学生使用这门语言进行表达交流。在教学活动中，坚持以英语语言学习为中心，处理好三个关系：一是处理好基本功与应用能力的关系。基本功包括语音语调、基本语法及必要的语言基本知识等，扎实的基本功是应用的基础。应用是学习英语的目的，包括听懂、会说、能读、会写，在不断的应用中能进一步巩固基本功。二是处理好听说读写的关系。听是基础，只有听懂了才能理解，说是应用，只有会说才能与人交流。读写是学习英语的基本方法，也是提高英语综合能力的重要环节。四项技能同等重要，不可偏废。三是处理好教学与考试的关系，考试是评价教学成果的一个重要指标，但教学绝不能仅仅为了考试，而是要从培养学生技能、提高综合素质等各方面衡量。学生是课堂学习的主体，学生的主体意识和学习动机直接影响他们的学习效果。在英语课堂中，教师应千方百计激发学生的学习动机，把学习英语转化为学生的内在需要。主要从以下四个方面入手：一是通过思想工作，使学生明确学习目的，意识到学好英语的重要性，懂得英语与社会经济发展、国家建设、个人发展前途的关系；二是利用学生的身心特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，培养学生学习英语的浓厚兴趣，调动其学习积极性；三是转变教师本位的灌输式教育，变为学生本位的参与式教学，增加对学生的信度，给学生充分的时间去思考、说话；四是营造宽松、民主的课堂气氛，多鼓励、少批评，对学生的发言要及时抓住闪光点给予肯定，让每个学生都有表达的愿望和机会。 　　二、英语教师在教学中要创设教学环境，实施情境渗透 　　英语是语言学科，具有实践性强的特点，需要在实践中练习、应用于实践、并在实践中不断巩固提高。高中英语教材的教学内容及设计都来源于学生的生活实际，教师在教学活动中要注意区别于其他学科，尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设如打电话、过生日、购物、旅游、问路、看病等真实的交际环境，开展交互式、合作式学习。或者给学生一个题目，开展讲故事、谈家庭、演讲等活动，调动学生的积极性，让学生在特定的情境中自然开口说，锻炼口语会话能力。好的活动效果离不开教师的精心设计，这就要求教师充分备课，吃透教材，合理安排课堂内容，优化课堂结构，设计相应的生活情境，精讲多练。充分利用实物、图片、模型等教具和电视、录音机、投影仪、多媒体等设备，增大课堂容量，活跃气氛，使学生产生身临其境的感觉，增加学习兴趣。 　　三、英语教师要科学设计课堂提问，并布置适量的作业，以便对课堂学习进行有效延伸 　　提问在课堂教学中有着举足轻重的作用，不定时的课堂提问能使学生处于紧张、注意力集中的状态，从而最大限度地获取信息。合理有效的提问还对启发学生积极主动思考、发展创新能力至关重要，极大地提高课堂教学的效益。但是，教师在提问中，容易陷入几个误区，如问题设计平庸、希望引出特定的认知结果、提问形式单一、按照自己的期望目标判定学生的答案，最终使提问流于形式。“教无定法，贵在得法”。课堂提问也一样，在“善问”、“巧问”的同时，还要善于导疑、释疑，只有这样才能充分发挥提问的教学功能。具体要注意以下几个方面：一是从教材和学生的心理特点出发，贴近学生生活实际，提出富有趣味性、启发性的问题，让学生有表达的欲望；二是灵活采用多种提问形式，包括单个回答、小组讨论、???班讨论、让学生各抒己见，相互补充，开阔思路；三是注重问题的启发性和答案的多元性，问题要能启发学生思考，而不是局限于某一特定的标准答案。甚至可以给学生一些关键词，让学生自己去编一些内容。布置数量适中、难度适宜的作业，能使学生消化和巩固已学知识，又能比较准确地了解学生对知识的掌握程度。根据每节课讲授的内容、难点和重点，选取典型题目，有针对性地布置作