有效改革师专心理学教学步伐.docVIP

精品论文 参考文献 有效改革师专心理学教学步伐 ——◎ 靳增利/河北省邯郸学院武安分院—— 〔摘 要〕 随着素质教育的推进,对师专生的师范性素质要求越来越高,特别是对教书育人的方法、学生心理发展的研究和教师心理素质的提高等提出了更新的要求。改革当前不能适应师专生师范性素质的心理学教学,是我们教育工作者急需解决的课题。 〔关键词〕 心理学　改革　教学策略 近些年来，从事师专心理学教学改革的研究和实践是很多的，并在不同程度上取得了较好的效果。心理学是师专公共必修课之一，是体现师范性，培养合格中小学教师的一门重要课程，也是教育学、学科教育学及教材教法、教育实习等教育系列课程的基础。有的专家主张在现行课时条件下进行改革，有的专家主张以师范专业基础课程为重点进行改革，而且开展了系列的研究和探讨，为师专心理学教学改革提供了宝贵的经验。我们在多年心理学教改研究基础上，提出了师专心理学教学改革的几点对策。 　　一、师专院校心理学教学的现状分析 　　随着社会的发展，特别是改革开放以后，我国的心理学教学才真正走向发展和繁荣。但由于各种原因，当前我国师专心理学教学还存在教材和教学模式过于单一，教法不活，手段不新等问题，导致师范学生不能学以致用。从我们对师专毕业生调查的情况看，大部分师专毕业生在工作岗位上很少能用心理学知识去研究和解决中小学教育教学中的实际问题。这说明当前师专心理学教学还没有达到高师培养目标的要求，主要表现为以下几个方面： 　　1、 教学内容陈旧，理论多，应用少。当前师专心理学教材内容基本上是以基础心理学为基本框架，同时也加入了不少青少年心理学，教育心理学的内容。有时甚至把普遍心理学、发展心理学、教育心理学和社会心理学的内容都放在这门课程中。有的观念相当陈旧，仍用哲学观念下定义，致使内容陈旧，抽象多，缺乏中小学教育教学的心理学实际。 　　2、 学校重视不够，师资力量不足。当前大部分师专院校对心理学认识是不足的，仅视为一般的公共必修课来安排教学，课时少，一般每周3节，授课模式大都是合班上课，教学现代化手段落后，对该课程教学和科研投入较少，教学设备差，形成一种自然而然的业余课程现象。 　　3、教学方法和手段比较落后。从目前师专心理学教学方法和手段看，基本上是教师讲学和听的灌输式教学为主，缺乏相应的辅助性教学手段，教法单一，距离现代化教学手段甚远，以致学生在学习中觉得索然无味。 　　二、师专心理学教学改革的对策 　　1、重新确立心理学的师范性基础课程的定位。 德国著名的科学教育之父赫尔巴特最早提出心理学是教育科学理论的重要依据，教育是建筑在心理学之上的一门科学，这就强调了心理学在教育工作中是至关重要的。心理学作为师范院校的一门重要科学，它对提高师专生未来从事教育和教学工作有着重要的指导作用。它研究学生的认识活动、情感意志以及个性特征的形成和发展的规律，研究儿童的年龄特征及其在教育、教学条件下的心理活动规律，这些知识对于指导教育、教学工作，着眼于素质教育都是必不可少的。师范生只有掌握了学生心理发展活动的规律，才能有助于将来从事教育教学工作。 　　2、加大心理学课程内容改革的力度。长期以来，我国师专心理学学课程内容单一，基本是沿用前苏联的心理学体系，理论多、实践少。虽然近些年来许多师专心理教材进行了较大的改革，但还是难以适应当前素质教育条件下中小学教育教学的要求，不能真正使师范生学以致用。 　　师专心理学课程内容的改革是心理学教学改革的重点和关键。从现在中小学教学实际和未来心理学发展情况看，心理学课程内容的改革应体现理论性、实验性和创新性的特点。一是心理学内容改革必须体现丰富的理论性。即应科学地安排好基础心理学、教育心理学、发展心理学等基本内容和基础知识，重点突出师范性的心理学理论知识。 　　 3、构建创新的教学策略。长期以来，师专心理学教学在教学方法和手段上，基本是教师讲，学生听的灌输式教学方法，缺少相应的辅助性教学手段，如实验、课件、案例等，离现代化的差距较大。这种单一的教学策略，既无法调动学生学习心理学的积极性，也不利于培养学生的学习能力。在近几年教学改革基础上，我们总结了师专心理学教学的几种策略，以供商讨。 　　策略一：讲授讨论式教学策略。师专心理教学内容上，包含大量的基本概念和理论以及国内外实验结论等，而这部分内容对教学来讲较为抽象的，学生在学习过程中常感到难以理解。针对这种情况，我们在教学中采用讲??讨论式教学策略，大大提高了学生学习的积极性。 　　策略二：实验研究性教学策略。心理学理论是建立在实验研究基础之上，心理学教学如果仅是单纯的理论施教，教学效果是很差的。实验研究性教学正是弥补了这种课堂理论教学的不足，属于研究性学习范畴，是教师引导学生开展心理实验和组织学生参与到中小学实践中去开展心理学课题研究的教学