有效教学在中职《儿科护理》教学中的实施策略.docVIP

精品论文 参考文献 有效教学在中职《儿科护理》教学中的实施策略 胡志辉 　　（成都大学中职部 四川成都 610091） 　　【摘要】针对中职学生的特点,为了激发学生的学习动机，提高学习效果，在中职护理教学中实施有效教学策略，精心准备课程，创建友好、合作的课堂环境，选择有效的教学方法，教学媒体，以及提高教师的影响力都能促进学生的发展。 　　【关键词】中职护理教育 有效教学 学生获得发展 　　【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2013）50-0046-02 　　有效教学的现代定义，主要指通过一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。“学生有无进步或发展是判断的唯一指标”[1]。有效教学内涵是指符合教学规律，有效果、有效率、有效益的教学。 　　一、精心计划与准备课程的策略 　　1.设计问题情境，支持交流的方式以及学习的流程等 　　学习兴趣是最好的教师，学习兴趣能够调动学生的学习积极性，促进形成主动性的学习方法，从而产生良好的学习效果。学生的学习动力源于天性，真实的学习需要内在动力和个体兴趣，把学习简单地、强制性归结为一个外在的、实用的目标，学习就可能发生根本性的异化[3]。以学习《正常新生儿的特点和护理》这章为例，这章的重点是让学生掌握正常新生儿的外观和生理特点，并能对其进行护理。在备课的时候，就应该分析重点，以及执业考试大纲的要求，设计问题。针对同学们普遍对刚刚出生的小宝宝有好奇的心理特点，引导学生从问题“为什么人们常用小宝宝lsquo;呱呱rsquo;坠地来形容生命的开始？”同学们开始讨论，引出新生儿的特点，逐渐开始讲课。这样较之一开始教师单纯地开始内容的教授，就更能激发学生的兴趣，也锻炼了同学们通过思考解决问题的能力，培养了收集、利用信息的能力。 　　2.整合知识 　　儿科护理学理论课的重点是讲授儿科护理基本理论，但一些与医学基础相关的内容往往枯燥难懂，如果在讲述的过程中结合临床实例，结合人文关怀的理念，可激发学生的学习兴趣，以达到专业理论与人文知识的结合、理论与实践的统一。在讲述《生长发育》这一章内容的过程中，可以讲述一些由于缺乏母亲的关爱而导致儿童心理疾病的案例，激发学生的兴趣，更好地理解不同年龄阶段儿童的心理行为发育特征及其影响因素。 　　二、创建课堂环境的策略 　　1.创建师生关系融洽友好的课堂环境 　　教师在学生的学习中具有重要的地位和作用，在教学的过程中应理解学生、尊重学生、信任学生、关爱学生，学生的成长和发展需要教师的小心呵护和保护。教师应带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂；提倡对学生激励性、期待性的评价；将讥讽、挖苦、轻视等变为宽容、惋惜和鼓励。 　　2. 创建合作的、学生对学习负责的课堂环境 　　在教学中，教师应该为每个学生提供成功的机会，让学生能够成功，体验成功。特别是我们的中职生，更需要体验成功。成功的体验能增强学生的自信，让他们看到自己的努力，看到自己的进步，自己的被认同，从而相信自己的能力，取得更大成功，这是一种良性循环，以达到有效教学。 　　3.给学生参与合作的机会 　　帮助学生在课堂上展示自己的技能。如在《生长发育》这一章的教学时，讲到青春期的特点时，教师可以先不讲，而是把讲的机会留给学生。让学生们结合日常生活的观察，自己的生活经验，充分讨论，发表自己的看法，畅所欲言。教师在这个时候，要善于发现学生发言中有价值的信息，并在接下来的授课中，认可、强调学生合作的贡献，可以这样强调“这正如某某同学讲述的一样……”让学生在学习的过程中，感受到教师的认可，增加自信，积极地投入到学习中。 　　三、组织教学的策略 　　1．组织课堂讨论的策略 　　首先，在组织课堂讨论时，应明确讨论的主题。讨论的主题应该是需要学生学习和理解掌握的重要内容，而且是学生适合讨论的，有兴趣讨论的。如在《婴儿喂养》的学习中，讨论的主题应该是“婴儿应该喂什么，为什么要这样喂?”可以将学生进行分组，一般以5-8人一组为宜，让学生根据自己的生活经验，日常观察、日常学习的积累、理解，进行讨论。教师在讨论时，应创设支持性环境，应表现出欣赏、赞许的态度、及时肯定；适时引导、确保主题探讨顺利进行，激活讨论，鼓励大家参与、关注，让学生自己进行总结，使学生觉得讨论有意义，积极参与，以达到有效讨论。 　　2.管理课堂的策略 　　中职学生普遍自我约束控制能力较弱，在开始课程之初，教师就应与学生共同制定课堂规则，以保证课堂教学的有效进行。确定恰当的课堂规则，4－6条为宜，正面表达，说明结果。告诉并让学生理解规则，执行课堂规则。运用最小干预原理发现、处理违规行为，但在处理时，应考虑干预行为对学生心理