有效教学方法在中职《市场营销实训》教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 有效教学方法在中职《市场营销实训》教学中的应用 ◆ 赵　蓥　内蒙古包头机械工业职业学校　014000 摘　要：本课题探讨了建构主义学习理论倡导的有效教学方法在中职院校《市场营销实训》教学中的应用，主要立足于有效教学研究的基本理念，以建构主义学习理论为理论支撑，在教师的指导下，以学生为主导，为学生创设情境并鼓励学生合作学习，将情境教学与合作教学法相结合的有效教学方法应用于市场营销实训教学中，关注中等职业学校学生职业技能的培养，旨在激发学生的学习兴趣、提高学生的职业技能、培养学生的团队意识。 关键词：有效教学方法　建构主义理论　情境教学法　合作式教学法 本研究针对我国中等职业学校市场营销课堂教学的现实状况，以提高课堂教学的有效性为目标，从实践与理论相结合的角度探讨和研究了提高教学有效性的市场营销课堂教学新方法，丰富中职有效教学的内涵。 一、基本概念界定 所谓 “中职学校有效教学”，就是指中等职业学校的教师根据具体的教学内容和现有的教学条件，运用或选择适当的教学策略、教学方法，在精心设计、组织、安排和合理引导之下，使学生的职业能力（专业能力、社会能力和方法能力）都得到应有发展的教学过程。 二、建构主义理论倡导的有效教学方法的应用举例 这是一堂市场营销实训课，主要内容是“人员推销的方法和技巧”。 1.“人员推销方法与技巧”的课前准备 根据“人员推销方法与技巧”这一节的内容特点，选用情境教学方法和合作式教学方法。 （1）教师的准备： 在进行“人员推销方法与技巧”的情境教学之前教师需要将学生按照学习层次进行分组。为了活动的效果，一般分为5-6组，每组6-7人（也可根据实际需要灵活调整），尽量让每组都是高、中、低三个层次搭配，以便学生讨论问题和完成任务。教师提前为各组选定一种商品，告知学生，要求各组分头准备，搜集该商品的详细资料，了解商品性能、用途、操作方法等。 （2）学生的准备： 按照老师要求搜集该商品的详细资料，了解商品性能、用途、操作方法等，并由组长分配任务，组员各自行动，完成角色任务。 2.课程设计 （1）教学目标： 在“人员推销方法与技巧”理论学习的基础上，通过情境教学法与合作式教学法相结合的方式帮助学生掌握推销方法与技巧的使用。 （2）教学内容分析： 重点：掌握推销方法与技巧。 难点：灵活使用推销方法与技巧。 （3）教学方法： 情境教学法，合作式教学法。 （4）教学过程设计： 3.课后总结 通过课堂互评和学生上交报告的评价情况，了解到情境教学法和合作式教学法在“人员推销的技巧与方法”实训课中得到了很好的使用，收到了良好的效果，学生基本能够掌握几种技巧和方法的使用，达到了教学目的。 三、小结 本课题通过有效教学的实践与研究探索出了适合中职学生学习的市场营销有效教学方法，并将有效教学方法经实践操作成功引入中等职业学校市场营销课堂，培养了中职学生发散思维的能力、团队合作的精神以及开拓创新的能力，将理论转化为实践，为今后中等职业学校市场营销教学方法研究提供了一些参考和帮助。 参考文献 1.顾明远 国际教育新理念[M].海南出版社,2006。 2.李兴洲 中等职业学校有效教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2010，12。 3.韩立福 有效备课——知识建构型视野下的备课问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2008，5。 4.徐文森 黄国才 陈敬文 有效备课middot;上课middot;听课middot;评课[M].福建教育出版社，2008，8。 5.[美]R.M.加涅 著 皮连生 等 译 学习的条件和教学论[M].上海：华东师范大学出版社，1999。 6.高慎英 刘良华 有效教学论[M].广东教育出版社，2004，5。