有效教学法在中学英语教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 有效教学法在中学英语教学中的应用 王丽新　吉林省第二实验高新学校　130012 　　摘　要：针对有效教学法在中学英语教学中的应用，文章分析了英语“有效教学”要发挥课堂的作用，英语教师如何为“有效教学”做准备和学生如何为“有效教学”做准备，探讨了精心组织教学活动成为“有效教学”，为培养学生学好英语而努力。 　　关键词：有效教学法　中学英语　教学活动 　　有效教学的“有效”，是教师先进的教育思想。多年的课堂教学实践表明：要想实现课堂教学的有效性，应从以下三个方面入手：一是激发学生的学习兴趣，即教师通过激发学生的学习兴趣，使教学在学生变“要我学”为“我要学”和“我乐学”的基础上展开；二是教师要有明确的教学目标，即做到每一节课都有的放矢，设立明确的教学目标，让学生知道学习的重点内容和所学内容应该掌握到什么程度；三是运用恰当的教学手段来辅助课堂教学，这样才能使所学内容易于被学生理解和接受。英语在学生所学的各学科中，是一个重要的工具学科，在初中阶段，学生必须掌握英语的基础知识，才能为今后的学习和工作奠基必要的基础。但是目前初中生的英语基础很不均衡，有些初中生在进入初中时就已经具备了比较强的英语基础，在读、写、说方面的水平都可初现锋芒，但是还有一大部分同学只是停留在小学英语水平上，因此，初中英语教学就是应该在这个基础上强化对英语的有效教学，使初中生在学习兴趣上对英语学习感到想学、爱学。所以，初中教师就面临着如何实现英语课堂教学的有效性，这是我们所有英语教师面临的一个需要共同探讨的课题。 　　关于实现英语课堂的有效教学，事实上关键的问题在“有效”二字。由于对有效二字的理解存在差异，教学中教师的发挥不同：传统的中学英语有效教学，是将英语教学的重心放在教师的“如何讲授”上，这种有效教学教师是付出了许多力气，但是由于学生不配合而功亏一篑；在教学改革的今天，在新课程理念下有效教学法的核心就是要让学生在课堂学习时就有收获，体现在学生“如何学”上，这才可以认为“有效”。这里的“有效”是主要体现学生在课堂中的主体地位，即所说的“生本教育”，教师所有问题和活动的设计都是围绕学生在课堂上能够学有所得而服务的。 　　一、课堂教学是“有效教学”实施的主阵地 　　1.英语教师如何为“有效教学”做准备。备好课是教师上好课的前提和基础，也是真正实现英语课堂有效教学的必要条件。 所以教师的有效备课必须从以下方面着手：第一，备教材。要认真分析教学内容，只有把对教材钻研得更深，真正地吃透教材，才能使课堂上的师生互动得心应手，加深学生对英语学习的记忆，提高课堂教学的效果。第二，备学生。教师要深入了解学生的实际情况，不同的学生都存在个体差异，要根据学生年级的不同设计不同的活动，对学生提出不同的要求。第三，注重师生间的感情交流。学生在与教师的交往中，对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的评价，也有一些同学会把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。所以和谐愉快的师生关系也是顺利实施课堂“有效教学”的条件之一。 　　2.学生如何为“有效教学”做准备。“有效教学”的效果与学生的预习效果有很大关系。传统的教学中，学生很少主动参与，大多是被动接受。“有效教学”的理念下，课堂教学要体现“生本”，学生是评价教学效果的主人，教师的教是为学生的学服务的。教师要鼓励学生自主质疑，去发现问题、大胆发问，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，这样才有利于课堂的整体效率。而在这个“疑和思”的过程中，预习起着关键的作用。通过课堂活动的实际练习，预习充分的学生紧跟老师的教学思路，达到了较好的课堂效果；而那些没预习的学生，像个观众看表演，课后只有模糊的记忆。因此，如果想让每个学生都提高课堂效果，首先就得充分重视预习。 　　二、精心组织教学活动成为“有效教学” 　　兴趣是最好的老师，要想达到英语课堂教学的“有效性”，就要从培养学生的学习兴趣入手，有了兴趣，学生才会积极主动地学习，才能收到好的课堂效果。因此“有效教学”活动就得根据学生的学习兴趣来设计教学过程。第一，为学生创设有趣的、真实的学习情境，使学生在英语学习过程中没有枯燥感。在课堂教学中要利用相应的直观教具，如与教学内容相关的视频、音频资料；多利用PPT课件来辅助教学，给学生直观的、形象的输入，调动学生的多种感官，眼、耳、口、脑等??用，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣，使课堂教学效果最大化。第二，要开展竞赛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。初中学生活泼好动，争强好胜，勇于自我表现，这种天性注定了他们会喜欢竞赛活动。因此，在英语课堂教学中运用竞赛的模式是一种行之有效的形式。 　　参考文献 　　[