有效教学，优化绘画创作课堂.docVIP

精品论文 参考文献 有效教学，优化绘画创作课堂 林玲飞　浙江省台州市临海杜桥镇中心幼儿园　317016 摘　要：爱因斯坦有句名言：“丰富的想象力比渊博的知识更为重要。”幼儿作为未来社会的主人，他们想要适应并主宰科技文化高速发展的社会，就必须具备良好的创新精神。培养开发幼儿的创新精神是当前幼教事业的主流，美术活动中的主要形式绘画，更是为培养幼儿的创造性提供了广博的空间和有利的条件。为此，在绘画教育活动中，教师要有效教学，优化创作课堂，促进幼儿创造性思维的发展。 关键词：有效教学　绘画活动　创作课堂　创新精神 一、有效创设，营造创作氛围 环境是指在人的心理、意识之外对人的心理意识形成或发生影响的全部条件，包括个人身体之外的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。创新是一种追求自由的活动，体现了幼儿的“自我实现”的冲动，幼儿创新的过程是一个积极思维的过程，是一个智慧闪烁的过程。而自由的空间和适宜的氛围将有助于幼儿更好地发挥创造力，实现创新。因此，在绘画活动中，要创设各种各样的有效环境进行熏陶教育，从而发展幼儿的创造力。 如在活动室的走廊、墙壁到处挂着幼儿精彩的作品或名画等，让幼儿去感受美，想象美，并提供丰富的材料和工具，让幼儿自由地发挥想象，尽情表现美。其次，每一次上绘画活动课，我都以亲切的语气、温和的表情使幼儿的心理处于安全、轻松的状态中，并善于发现儿童细微的变化，用言语、动作对他们的进步加以肯定，让孩子在成功中逐步树立自信心。 二、有效引领，激发创作激情 1.内容激趣。现代绘画大师们在绘画时往往选择自己喜欢的主题，有感而发，如梵高痴迷于画向日葵，毕加索沉醉于画马戏演员，马蒂斯对画婢女兴味盎然。塞尚不厌其烦地画圣女蒙特middot;维多利亚。而幼儿的认知水平低下，经验相对缺乏。教师应选择一些幼儿熟悉、感兴趣的内容。美国心理学家指出：“幼儿最好的刺激乃是对所学的材料的兴趣。”有趣、熟悉的材料，能真正调动幼儿的积极性、创造性。会使幼儿在美术活动中保持注意力和愉快学习的心情。 2.形式激趣。好动好玩是幼儿的天性。陈鹤琴先生说：“孩子生来是好动的，以游戏为生命。”他们绘画的动机往往是出于游戏的愿望。 幼儿由于年龄尚小，对绘画活动缺乏目的性，不会在意志上做努力，对任何一种事物的注意时间都不会太长。因此，在绘画活动中，应充分运用游戏的形式，让幼儿无拘无束地进行绘画创造活动，从而提高幼儿对活动的兴趣，积极主动地学习，在娱乐中大胆地表现和创造。 3.过程激趣。为了充分调动幼儿参加绘画活动的兴趣。教师在整个活动过程中都要贯彻兴趣性的原则。即开始部分的导入——示范——指导——评价等都要以“活”和“趣”方面设计。让幼儿在兴趣的过程中进行绘画创造活动，使幼儿产生强烈的活动愿望，激发幼儿的创新精神。 三、有效整合，启发创作思维 1.音乐式启发。在美术活动中，我经常会为孩子们放一些音乐，伴随着优美的旋律，孩子们展开想象的翅膀自由飞翔，同时还特意让孩子们欣赏一些世界名曲，培养孩子的审美情趣，并把所听所感画下来。 2.故事式启发。故事是孩子最好的启蒙老师，它能以其生动、形象的语言吸引孩子全部的注意力。让幼儿根据故事画其所画，画其所想，使幼儿将自己心中的情景，用绘画的方式表达出来。一幅幅作品天真无邪、随心所欲，童真童趣跃然纸上。 3.问题式启发。在绘画活动中，我往往采取试探性、启发性的提问来引发幼儿自己的探究和表达，这样把问题抛给孩子，孩子的思维再传递给老师，在师幼的互动中促进了孩子的创新能力。 四、有效自主，深化创作指导 儿童画满含着儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们幼嫩而又大胆的想法。为了和幼儿更好地沟通，教师要把握好指导和幼儿创造表现之间的关系。在绘画活动中，我非常注重儿童自身的意见，就是让幼儿主动地发表一些看法，并且就一些不同的意见进行交流、讨论，以便幼儿得到更好的提高。在绘画教育活动中，老师用宽泛之心，去容纳幼儿的不同意见、想法，并不留痕迹得加以科学指导。用宽容之心去接纳不同个性的幼儿，而不认为偏移，用宽厚之心去期待不同水平的幼儿的悟性开化，循循善诱而不拔苗助长。 五、有效评价，优化创作品质 《纲要》提出：“我们应该尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式。”我认为评价幼儿作品时，要对幼儿的每一件作品都给予肯定和鼓励，不轻易对幼儿作品一概地否定，??用孩子的眼光去欣赏它，赞赏其中点点滴滴的创造，让幼儿充分体验成功的乐趣。同时，我们还要为幼儿提供展示作品的空间，让他们相互交流、相互欣赏、相互评价、共同进步，从而使他们体验成功的喜悦。斯塔弗比姆指出：“评价的最主要目