有效教学，课堂永恒的追求.docVIP

精品论文 参考文献 有效教学，课堂永恒的追求 吕 敏（新乡市新区小学 河南 新乡 453000） 【摘要】课堂教学的有效性是课堂教学的生命，是当前课堂教学研究问题中的一个最为重要的、迫在眉睫的课题。提高小学数学课堂教学的有效性从关注学生的学习经验、课堂的导入、合理选择课堂动手材料、采用激励性评价、有效设计练习活动等方面做起，能够达到较好的效果。另外还要有效的创设教学问题情境、有效的激发学生情感体验、有效的引导学生自主探究、有效的组织合作讨论交流。 【关键词】有效；教学；课堂 Effective teaching, classroom eternal pursuit Lu Min 【Abstract】The effectiveness of classroom teaching is the life of teaching, classroom teaching and research is currently one of the most important problem, and urgent issue. Improve the effectiveness of primary school mathematics teaching from a focus on the learning experience of students, classroom import, reasonable choice of classroom hands-on materials, the use of incentive evaluation, effective design of practice activities and so on start to achieve good results. Also the creation of effective teaching problem situation, effectively stimulate the emotional experience of students, guide students to self-exploration of effective and efficient organizations to discuss and exchange. 【Key words】Effective; Teaching; Class 课堂教学的有效性是课堂教学的生命，是当前课堂教学研究问题中的一个最为重要的、迫在眉睫的课题。那么，什么样的教学是有效的呢？如何提高小学数学课堂教学的有效性？平时的教学实践与反思告诉我们应该从以下几个方面做起。 1.有效的关注学生学习经验 学生学习新知识都是建立在自己已有的知识经验和生活经验之上。但我们有些老师在教学新知时，就新知而教学，不管新知识的前后联系与学生已有的知识经验与活动经验。所以我们老师在上每一节新课前要充分考虑学生已有的学习经验和活动经验。 案例一：在教学《6的乘法口诀》时教师是这样关注学生学习经验的。 师：小朋友们，我们一直在研究乘法口诀，已经学了几的乘法口诀？ 生：1到5的乘法口诀。 师：1的几句？ 生：1句，一一得一。 师：2的几句？ 生：2的两句，一二得二、二二得四。 师：3的几句？ 生1：一三得三、生2：二三得六、生3：三三得九。 师：4的口诀我们四大组一组说一句哦。 第一组：一四得四；第二组：二四得八；第三组：三四十二；第四组：四四十六。 师：不按顺序，打乱了你还会吗？ 师：出示5times;4 生：四五二十 师：出示3times;5 生：三五十五 ……。 师：研究了1到5的乘法口诀，今天我们要研究6的乘法口诀。我们从哪里开始研究呢？ 生：从一六得六开始，……。 教者首先抓住了低年级学生的心理特点设计了形式多样的口诀练习，有个人回答，有开火车回答，有大组回答，有顺序回答，有打乱了顺序回答，更重要的是老师从学生已有的学习经验入手，自然而然地导入到6的乘法口诀探究中去，学生的探究兴趣高涨，学习是有效的。 2.有效的设计课堂导入活动 有效的导入是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；有效的导入是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。因此，教师在每节课上都要