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精品论文 参考文献 有的放矢 循序渐进 河北省沧县大官厅乡第二中学 温素娟 在课程改革如火如荼的今天，面对全新的中考改革形势和题型特征，如何组织有针对性的初三历史的复习成为广大初中毕业班历史教师非常关注的问题。纵观近几年来，河北省的中考历史试题越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵活，联系实际，淡化纯知识、纯记忆的内容，这既体现了当代素质教育的要求，也给我们当前的历史教学提出了一个新的课题。针对这些实际情况，我在教学中，不断探索实践，得出几点经验。 首先，梳理知识，打牢基础。 近几年河北省历史中考，实行开卷考试的形式，有某些学生和老师就逐渐形成了一种思想，认为开卷考试，可以随便查书，不用在基础知识上下太大的功夫。纵观近几年中考的历史考题，不难发现，考查学生的是对知识的整合能力，或比较，或分析，或评价。这就需要学生必须首先要掌握扎实的基础知识。中考第一轮复习梳理知识、打牢基础就成了最终是否成功的关键。 梳理基础知识绝不是简单知识的重复，而是一个知识再生成的过程，这就要求我们在“精”字上下功夫，做到：语言精炼，线索清晰，重点突出，难点突破；时空概念明确；板书有条不紊；多设问，启发学生思考、分析、讨论，充分调动学生的积极性。通过看、读、写、记等方式强化训练，使每章每节做到人人过关。 　　再次，专题研讨，拓展思维，提升能力。 　　历史专题复习是通过对课本知识的重新组合，形成新的视角，得出新的结论的过程。 　　学生第一阶段的复习已经掌握了大量的基础知识，但是相对比较零散，没有形成一个相对完整的知识框架，对许多知识的理解还比较肤浅。这就有必要通过专题复习将所学知识进行整合，从而使所学的知识系统化、条理化。 　　每一个历史事件都不是孤立存在的，每一个国家也不是孤立于世界而发展的，所以在这一轮复习中，我打破时空概念，将同一历史时期中外发生的历史事件进行横向比较。例如，在复习两次世界大战间的世界这一专题时，就涉及了诸如“由lsquo;稳定rsquo;走向战争的西方世界”、“日益崛起的苏联”、“中国新民主主义革命的兴起与发展”等诸多小专题。在该专题的复习过程中及时引导学生整合基础知识，了解事件之间的联系，并通过恰当的设问，提升学生的能力。 在复习的过程中我设计了这样一个题目“巴黎和会上签订的《凡尔赛和约》对帝国主义在中国的局势有何影响？这种局势在《九国公约》中有何变化？从他们的对华态度上，你得到了什么启示？”此问题，既体现了历史事件间的横向比较，也提升了学生分析问题和解决问题的能力。 　　另一方面又对不同时期发生的不同历史事件进行纵向联系，比如“中国民族工业发展”这一专题的复习，从洋务运动开始出现民族工业，到甲午中日战争签订《马关条约》，大量的外商在中国投资兴办企业，民族工业有了一定的发展，但处境艰难，再到由于辛亥革命、“实业救国”思潮、一战使得中国的民族工业迎来“短暂春天”。但是在三座大山夹缝中生存的中国民族工业始终是落后而不平衡的，最后说到新中国成立后，尤其是改革开放后，中国工业化建设取得举世瞩目的成就，形成完整而健全的工业体系。这样在引导学生把相关历史事件前后串联起来，形成系统的知识体系的同时，也使学生顺理成章的得出结论“民族工业发展的重要前提是实现民族解放，国家独立”。 　　在这一阶段的复习过程中，通过精心设计复习专题，帮助学生从宏观上把握了历史特征、历史线索，有点到线，再到面，构建起了整体的历史知识网络，拓展了学生的思维，提高了学生整合、分析、评价历史事件的能力。 　　第三，专项指导，冲刺中考。 　　中考历史，共有两种题型，包括选择题、材料解析题。其中材料解析题是学生失分最重的题型，针对这一现象，我在这一轮复习中重点培养学生解决材料分析题的能力。 　　材料分析题是一种富有历史学科特点，综合性较强的主观性试题，它具有材料来源广、形式多样化、信息容量大、设问角度多、能力层次高、考察功能突出等特点，既可以引导学生跳出教材的束缚，开阔视野，又能让考生充分发挥自己的阅读、分析、判断和归纳的能力。 　　要解答好历史材料分析题，读懂材料是前提，审准设问是关键，提取信息是途径，有效作答是目的。 　　以2011年河北省中考历史试题第33题为例。 　　首先和学生们共同分析所给材料特点： 　　本题首先设计了主题词“新中国成立以来，党和政府一直致力于完成祖国统一大业。”通过主题词的设置明确了本题的立意??? 　　然后在主题词的引领下，出示了两则党和政府在1955年和1979年元旦分别提出的对台政策。 　　然后，共同分析： 　　设问1、材料反映出党和政府对台方针发生了怎样的变化？找准设问关键词“对台方针”，然后去材料中提取有效信息“提出了和平解放台湾的对台工作方针”，“宣告了和平