杰出科技人才培养与高等教育改革浅议——从“钱学森之问”谈起.docVIP

精品论文 参考文献 杰出科技人才培养与高等教育改革浅议——从“钱学森之问”谈起 罗雪英 　　[摘 要]本文围绕钱学森教授提出的问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才，从“分类管理，抓好领头羊”“大学校长选拔”“博士生研究生培养”“去除大学行政化”和“大学与社会的关系”等五个方面提出大学培养杰出人才的五条对策建议。 　　[关键词]钱学森之问 杰出人才 高校改革对策 　　一、分类管理，抓好“领头羊” 　　当前，我国各个大学都在组织教职员工认真学习《国家中长期教育改革的发展纲要(2010-2012年)》，结合钱老对教育的进言开展热烈讨论，纷纷提出如何提高教学质量、更新办学模式、建设现代大学奋斗目标的建议和规划举措。对此，笔者认为，“世界一流”“现代大学”是一个多层次，多内涵的集合体，包括现代大学理念、科学的教学方法、开放的办学模式、自由的科学研究以及城市交通、人居环境、社会学术氛围等，把每一所大学都办成世界一流现代大学是不切实际的幻想。比如：从财力上来说，“世界一流”这个定语恐怕只有少数大学可做这样的梦想，按照法规条文GDP(国内生产总值)4%标准的财政投入，未来十年之内每年投入也就是1.6万亿元至4万亿人民币之间，而教育事业是一个整体，国家教育投资不可能全部由高校享用。因此，各个大学应该根据自身的实力及所处的环境、地位和培养目标，从实际出发、科学定位。 　　笔者认为，国家管理高校时，应把住宏观、管好微观、分类指导、重点突出，也就是通常所说的“抓大放小”。国家可以在全国二千多所高校中精选十所左右综合性名牌大学建设成研究型大学。这些研究型大学的建设要注意以下几个方面: 　　（一）生员选拔。研究型大学要从全国几十万所中学中选择两百余所有条件培养研究型人才的中学作为重点示范。可以根据培养科学技术发明人才的要求自主出题、自主招生。对于那些确实具有优异研究特质的潜在人才，就可以直接进入大学接受重点培养，承担科研重担。 　　（二）教学方法。凡属研究型大学，国家要授予其办学自主权，或引进或自编赶超世界科技潮流的新教材，采用世界先进的教学方法和手段，如专家引导法、头脑风暴法、社会调查法、科学实验法等，培养学生创新思维、异向思维和动脑动手自主科研能力，以最大限度地激发学生的潜能。 　　（三）专业设置。研究型大学的专业设置应具有基础性、综合性、前沿性和开放性的特质。所谓基础性，是指学科专业设置应包含联合国教科文组织规定的学科分类目录，包括数学、逻辑学、地球科学和空间科学、化学、生命科学等。总之，应尽量做到知识面宽广、学科专业基础扎实；所谓综合性，是指开设的专业应增设学科发展中出现的交叉学科和边缘学科；而前沿性是指学科发展的前沿动态，预知科学技术发展的未来走向；开放性是指在现有基础上开创别人所不具有的专业设置，其教学资源面向社会开放，共享共管。 　　（四）科研工作。在科研工作上，“领头羊”大学应以质量取胜，以培养创新型人才为己任。研究型大学的目标既要把握当前国内外科学技术发展和市场变化的动态，预测五年十年乃至更为长久的国家和世界各国的发展前景以及科研实力的发展变化。笔者认为，凡被国家确定为研究型大学，应以五年为期限完成“三个一工程”，即获得一项以上具有世界重要影响或划时代意义的科研成果；拿到一项以上为世界科技教育界公认的科学大奖；产生一位以上具有世界影响的科学家或教育家，并在世界著名的学术团体担任要职。 　　二、磷选卓越人才担任校长 　　大学办学的另一关键要素是校长的选择。因为校长的人品道德、学术威望、战略眼光、决策水平和指挥能力直接关系到学校的兴衰成败。综观近百年我国大学发展历史，但凡一个受人称道与尊敬的大学校长，必然具有以下素质：有长期从教经历，深谙教育规律；知识底蕴深厚，学术造诣出众；眼光敏锐，深思熟虑；决策科学，果敢决断；广纳诤言，民主开明；严于律己，求真务实；意志坚定，不屈不挠。 　　无数事实证明，校长的选择在一定程度上决定了学校的发展方向与前景。 　　然而，千军易得，一将难求，要遴选出一个合格称职的大学校长，决非易事。所以，大学校长的选拔不能单靠组织人事部门和上级主管单位闭门造车，必须通过群众路线，在广袤的国土上，在优秀的国人中去寻人品道德、学术威望、战略眼光、决策水平都堪任大学校长的学术权威人士担任。笔者认为，国家在遴选校长时，不能用选拔党政干部的那套办法管理大学校长，应该把政策的原则性和实施的灵活性相结合，因人而异，因学校而异。只有以其品德能力和学术影响为选人用人的第一原则，才能遴选出优秀卓越的“掌舵人”，才能把大学尤其是名牌大学真正办好。 　　三、大力改革博士研究生培养制度 　　博士研究生是研究型人才、精英人才，必须注重质量而不是数量。然而，现在的博士研究生培养制度中确实存在诸多问题。就像有些学者所称的“滥”。如