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精品论文 参考文献 构建小学科学教学方法创新研究策略探析 安徽省肥西县山南学区城河小学　231200 　　摘　要：本文基于目前小学科学教师比较紧缺的现状，导致教师缺少充沛精力进行教学方法创新研究，从而小学科学教师具备教学方法创新的经验和技能有待提升，本文认为构建小学科学教学方法创新研究共同体是实现教学方法创新、提升教师教学方法创新能力的一个有效渠道。本文着重对提高小学科学教师教学方法选用能力的措施进行有益探讨。 　　关键词：小学科学　小学生　创新方法　教育教学 　　一、小学科学教学方法创新研究共同体的构建 　　第一，科学教师。科学老师无疑是科学教育和研究界的教学骨干，科学教师是科学教育的执行者，在实际教学过程中对教学方法的应用有最直观的感受，最容易得到灵感，创新教学方法，以充分调动科学教师创造的积极性，加强教师之间的科学交流。第二，教学和研究人员。研究人员包括教育研究人员、大学城教育学院的研究人员，他们主要从事教育研究工作，其目的是为了有效地实施科学教学。一般来说，他们有丰富的理论基础，长期研究国内外的教学方法，可以为研究人员提供创新的教学经验，对小学科学方法提供小学科学实施可行性分析的建议或创新教学方法。第三，科技工作者。科学技术工作者，包括科学博物馆和技术工人、园林工人、高新技术产业工作者、宣传工作者，由于一些涉及科学和科学教育领域，以不断更新的科学教学材料、教学方法得到更多的创作灵感，可以尝试与科技馆、植物园交流，将一些新的科学传播在小学科学教学中。第四，其他学科的教师。虽然不同的学科适合的教学方法不同，但在使用上仍有一定的相似性，根据具体的教学情况，从实施其他学科的教学方法、创新的教学方法来实现小学的科学利用。例如，语文教学语言的表达与交流，通常选择角色扮演、情境表演进行教学的方法，在科学教学中也可以借鉴科学相关的小戏剧在科学教学中的运用经验。 　　二、小学科学教学方法创新的交流渠道构建 　　第一，网络平台。较为常用的网络平台包括论坛等，通过网络平台研究共同体可以打破时间和空间的限制，拓宽交流的范围，由于不同地区的科学教育会有不同的特色，通过交流可以丰富科学教师对科学教学形式的认识。 此外，网络平台是最便捷的交流渠道，是集体智慧最快速的融合途径。第二，教研活动。教研活动是集中性的教师研讨活动，科学教师通过教研活动实现教学交流，教研活动的开展有助于教师之间的相互学习，同时由于参与教研活动的教师所处的教学环境大致相同，可以有针对性地就一些教学方法方面的问题进行探讨以促进教学的更好实施。第三，观摩学习。观摩学习可以是在相同学科间相互学习，也可以在不同学科间相互学习，此外，还可以对学校教学以外的科学传播场所的科学教学进行观摩学习，比如科技场馆中木偶剧表演及科普剧表演、科普日或科普周的活动、国际科普竞赛等，科学教师通过观摩学习来扩展自己对于教学形式多样化的认识，可以尝试将不同领域的方法进行整合来创造性地进行科学课程的教学。 　　三、改善小学科学教学方法实施的策略措施 　　1.加大对科学教育的投入力度。为确保小学科学课程教学方法的实施，有必要对科学课程更加重视，加大对科学教育的投入。科学课程是一个实际的操作过程中，需要在教学中使用许多的工具，如学校的教学设备不能满足教学的需求，这将影响有效教学，只有让教师通过教学来完成知识的教学目标，长此以往会导致科学课程教学方法单一、学生学习兴趣不高的现象。因此，为了防止教学和科学课程的实施设置目标偏差，应定期更新和添加相关的教学设备。 　　2.利用现有条件丰富科学教育的教学形式。由于外部环境的改善是一个长期的过程，提高了科学教育的教学质量，我们可以通过主观方面的改造来达到改善的客观条件。教师应利用自身的创新能力和执行能力，弥补现有的资源，以弥补教学设备的不足。据调查，目前大部分小学都配备了一个电子幻灯机，是真正的多媒体电子设备，教学可以获得电子信息技术，图片、视频、动画的大量网络资料，音乐和其他视觉材料替代了实践活动的一部分；一般的学校设有图书馆、阅览室，并在阅读角甚至一些课堂，教师可以通过教学阅读教学提供适当的阅读材料的资源，可以极大地丰富科学知识内涵的教学。 　　3.加强科学教师教育理念的形成和内化。科学教师的规范，提高科学教育专业的教师比例，虽然小学科学教育是教育的基础，但由于其自身的学科特点，覆盖的知识面广，科学教师需要具备一定的教育理论与实践的???科知识、专业知识，以更好地满足要求科学的教育教学理念。因此，规范科学教师队伍是促进教师教育理念内化的根本保证。理科教师的专业结构和学术背景会直接影响到小学科学教学的现状和教学风格，从而影响到教学效果。目前，我们肥西县的小学科学教师队伍没有统一的标准。理科教师在理工科专业背景中的比例不高，在综合理科教育中很少有教师。基于这种情况，教育行政