构建小学语文生态课堂的策略.docVIP

精品论文 参考文献 构建小学语文生态课堂的策略 吉林省松原市宁江区毛都站镇中心小学　138000 　　摘　要：随着新课改的实施，如何构建小学语文生态课堂，是学校与教师共同关注的问题。新课改在全国各地展开实施后，传统的应试教育方法逐渐被取代，教育局更提倡学校采用新型的开放教学模式，以培养小学生的自主动手能力，提高学校整体的教学质量。但是，在新课改理念下小学语文课堂在取得较好教学成绩的同时，也出现了“生态失衡”的情况。本文主要对小学语文在课程改革中存在着的“生态失衡”问题进行分析，有效提出构建生态课堂的方法和策略。 　　关键词：新课改　小学语文　生态课堂　构建 　　生态课堂是以尊重学生、激发学生潜力和培养学生兴趣为主，是在新课改后实施的新型教学方式。生态课程提倡师生平等，让老师和学生在和谐的学习氛围下共同进步，鼓励学生自主探究学习，让学生增加自信心，勇于表现自己。生态课堂的教学理念是有层次性的。生态课堂尊重学生有自己独特的个性和学习意识，培养学生主动学习的习惯。本文主要对小学语文生态课堂的构建进行探讨分析，以供同行参考。 　　一、小学语文在课程改革中存在着的“生态失衡”问题 　　1.教和学的失衡。传统的语文课堂，教师重点强调的是个人在课堂上的作用，随后对学生进行标准化的教学，从而使得学生在课堂上被迫接受知识或者机械化地进行死记硬背，这就严重影响了学生的思维能力与情感的培养，从而压缩了学生的互动性与独立思考能力，最终导致教师的教与学生的学失去平衡。 　　2.教学环境与教材内容的失衡。在新课改的实行中，大部分的小学语文教师都过分地依赖于教材，从而使得学生在一个封闭的空间进行学习，这与新课改的教学目标和发展是不相适宜的。由于在封闭的教学环境下，教师与学生之间的互动性较弱，再加上小学生在语文课堂上的积极性与热情不足，使得对学生的交际能力和情感素质的培养受到局限。例如：大多数小学语文教师常常要求学生对课本中的诗词歌赋、生字、生词等进行死记硬背，为学生提供的课外资料却非常少，从而使得学生在需求与环境上失去平衡。 　　3.教学目标和发展上的失衡。在传统的小学语文教学中，教师总是以成绩为主导。在新课改的背景下，要求对学生实施全面发展，其中所涉及的识字记忆和思维培养以及知识应用能力等内容，导致学生的发展和现代教学的目标失去平衡，使得大部分学生单纯为了高分而进行学习，最后导致学生读死书、死读书等情况，不利于培养学生的综合素质与发展。 　　4.课堂教学和课外实践的失衡。 在新课改的背景下，要求小学语文课堂应与学生的课外生活保持紧密联系，只有这样才能有利于学生加深对课堂知识的了解，从而提高学生语文知识应用能力。 　　二、新课改理念下如何构建小学语文生态课堂 　　1.联合教材内容，打造课堂氛围。 　　文学本身就是一种美学，很多文学作品都通过独特的语言表达展示出它的美感。在语文教学中，要领悟到文章中的文学性就应该营造富有美感的学习氛围，帮助学生提高文学感受力。对小学生来说，语文课堂的氛围非常重要。教师应根据教材内容，利用各种设施软件或者实物道具等来营造课堂氛围，从而增加学生的学习兴趣。 　　2.开展各种语文活动，提高学生的积极性。 　　在传统教学的模式影响下，大部分学生对语文提不起兴趣，学习都是被迫去接受。因此，在构建生态课堂中，提高学生的积极性就显得非常重要。同时，教师可以设计一些学生爱好的活动，让学生积极踊跃地参加，例如，各种人物角色的扮演和各种知识竞赛等，使语文教学更加有趣。 　　3.围绕教材内容开展实践活动。 　　在新课改的背景下，教师可以开展很多的观察与实践的教学活动。例如，在《广玉兰》这一课中，可以让学生观察广玉兰开花时，花瓣的形状，并充分地感受广玉兰旺盛的生命力。再如，《春联》一课中，教师可以鼓励学生观察自家的贴的春联，鼓励学生试着动手写春联。除此之外，在谈话当中，教师对学生主动提问进行了积极引导，并要求学生自行阅读，充分给予了学生自主学习的空间，尊重了学生的学习自主性。学生在不断的朗诵中也能渐渐了解作者在写词时的心境，在写这首诗词时心中有万千感慨，以及对青春的怀念。在教师的积极引导下，学生一定会畅所欲言，这种富有生气的语文课堂不仅有利于学生语文学习能力的提高，也为师生之间的关系起到了调节作用。 　　4.遵循教学开放性，拓展学生视野。 　　众所周知，语言表达能力的提高与学生知识的累积息息相关，要想提高学生的学习能力，就必须???加学生的词汇量。据此，教师必须立足于教材，正确引导学生去阅读教材，培养学生的语感。此外，教师还可以给学生推荐一些内涵丰富的课外读物，要求学生在课后时间进行阅读、浏览。教师在课外读物的选择上也必须遵循一定原则，首先，课外读物必须有趣味性，能吸引到学生；其次，课外读物必须具有一定内涵。比如，寓言故事等，能让学生读完之后有所