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活化校本教研形式提升教师课堂实践智慧 曹鸿飞 尤武杰 (1．浙江省温州市教育教学研 究院 325000 2．浙江省温州市永嘉县城南小学 325100) 摘【 要】校本教研 的聚焦点应该在课堂 ，在课堂教学，它的 旨归应该是促进教师实践智慧的提升。实 践证明，问题会诊 、理论答辩 、教师论坛、视频教研 、教育叙事等校本教研形式能有效促进教师的教学 实践走向明晰、走向科学、走 向开放、走向精致、走 向睿智 ，从而促进教师实践智慧的提升。 关【键词】校本教研 ；实践智慧 课程改革的攻坚战将在课堂 。因 课堂教学 ，把更多的关爱聚焦到教师 二想原因。这么多的问题 ，何 以 为，课堂教学是教师实施教学活动的 教学实践智慧的丰富与提升。而这需 产生呢?我们进而去思考产生这些问 主要形式 ，是学生获取知识 、增长智 要校本教研活化活动形式 ，活化 “专 题的原因是什么?大家认为是因为我 慧的主要途径 ，是实施素质教育的主 家引领 、同伴互助、实践反思”的实践 们的教学 中存在着过度开放 、泛化体 要渠道 ，是落实课改理念 、提高教育 策略，把更多 的关爱聚焦到教师教学 验、纵容个性 、误解实践等弊端 ，这学 质量的主要战场 。 实践智慧的丰富与提升上来。实践证 期应该通过有 效的教研 纠正和解决 课堂教学需要教育理论 的指导 ， 明，以下校本教研形式能促进教师教 这些 问题 。 但抽象的教育规律与具体的课堂生 学实践智慧的丰富与提升。 三思策略。如何有效解决教师在 态之间的距离是一片茫茫 的 “开阔地 一 、 “问题会诊”：聚焦教研问题 。 教学 中出现的这些问题呢?有什么对 带”，学生探究的难以预测 ，合作讨论 使教学实践走向明晰 策呢?大家集思广益 ，提 出了培养学 的自由表达 ，自主开放的超越藩篱 ， 研究是从 问题开始的。教学研究 生的习作兴趣 ，在课堂中适时地对学 多种活动的即时变化……面对今 天 是以教学 问题为起点的。校本教研亦 生进行即时评价和延时评价，克服语 开放 的课堂 ，无法再让教师运用确定 然 。 文课 中学生合作学习的低效性等策 的知识灌输和僵化的程序编排去规 [案例】本学期初的校本教研会 略。 约 ，施展传统的权威去主宰。这需要 上 ，我们教研组举行 了一个 “问题会 四提炼成教研主题。这么多的策 教师的实践智慧对具体 的教学情境 诊”的活动。 略 ，如何概括 、提炼 、升华进而形成一 和教学行为的理性分析 ，需要教师的 一 找 问题。主要分析 目前我校学 个有价值的教研主题呢?经教研员的 实践智慧把教学理论 的普遍性与感 生语文学 习和教师课堂教学上存在 引领 ，我们提炼 出 “优化课堂语文实 觉经验的特殊性有机结合 ，需要教师 的问题。经大家讨论 ，认为上学期的 践 ， 提高课堂教学效益”的教研主 的实践智慧实现对课堂教学 的有效 教学 中，学生学习方面还存在着 以下 题 ，准备从 “活化 、优化 、文化”的角度 调控 。 问题 ：作文兴趣不高、课堂合作学习 提高学生在课堂上语文实践 的有效 因此 ，校本教研理应把更多的 目 低效 、削弱基础 、脱离文’本 、表面 自 性 ，从而解决学生的作文兴趣不高、 光聚焦在课堂，把更多的心志聚焦在 主 、淡化实践等。 合作学习低效 、语文实践有待加强等 一 36一 zhongxiaoxuejiaoshipeixun 中小学教师培训2005．9 教学风景线 问题 。 活动组织者给大家提供理