现代大学英语（专业与非专业）教学新理念的探索[精品].pdfVIP

本文顾曰国教授在教育部干部培训班上的讲稿，选自北外网院通讯。 （顾曰国：北京外国语大学中国外语教育研究中心客座研究员） 本文的侧重点在大学专业英语和非专业英语的教与学上，不涉及关于外语学习的方针政 策问题。主要谈以下几个方面：（1）学习和学习外语的规律；（2）挑战以教、教材、课文为 中心的教与学的定势；（3）动机和考试形成的恶性循环；（4）把教变成学的一部分；（5）网 络技术与外语教、学；（6）全人教育问题；（7）网络教育――新世纪的主流教育模式。 一、学习和学习外语的规律 学习外语是一种学习，除了它自身的一些特点外，它首先要遵循学习的一般规律。 我们以幼儿学走路为例，来剖析一下学习的一般规律。我们知道，学走路要有几个先决 条件。一是生理的硬件条件，二是能够坐和爬，三是有努力想站起来的愿望。学走可以说是 从他想站起来开始。经过站起来、倒下去、大人救起来一次又一次的循环反复，直到终于能 够独立站起来了。接着就是踉跄向前迈出第一步，腿一软坐下了，站起来再踉跄向前迈出一 步，如此循环反复。特别需要注意的是，经研究，向前迈步实际上就是向前倾倒，如果幼儿 因怕摔倒而坚持站着，他就永远学不会走路。走路实际上是站立，向前倾倒，迈出一条腿去 支持身体，重心向前移动到新的平衡点，再向前倾倒，再迈出一条腿，如此循环反复。 我们从幼儿学走路中可以悟出下面这些道理（也就是规律）。 1. 学走路是一个反复操练的过程； 2. 学习者需要具备一定的生理条件； 3. 学习者需要具有一定的能力； 4. 学习者要有学走路的愿望； 5. 学习者要不怕摔倒； 6. 走路靠学习者自己学，反复练，大人帮助只是在初始阶段起一定的引导作用。 7. 走路是永远不能由别人代做的。 学外语跟学走路一样，都是学习一种技能，也就是说，上面的七条也是学习外语的基本规律。 1. 学外语是一个反复操练的过程； 2. 学习者需要具备一定的生理条件； 3. 学习者需要具有一定的能力； 4. 学习者要有学外语的愿望； 5. 学习者要不怕说错； 6. 学外语靠学习者自己学，反复练，老师的帮助只是在初始阶段起一定的引导作用。 7. 学外语是永远不能由别人代做的。 到此，读者也许会说，这些都是些常识性的东西，是老调重弹，毫无新意。的确是这样。 我在这里把这些常识性的道理重复一遍，目的是要用这些道理来审视我们目前学外语和教外 语的所作所为，看一看我们有没有做违背这些规律的事。不过审视之前，让我对上面这七点 作一些扩充，把学外语的一些特殊性包括进来。图一把中国人学外语的全过程比较直观地显 示出来。 图中实线框表示能力, 箭头表示学习过程的阶段,即从学生已经具备的能力开始,经过阶 段性学习,学生获得某种能力。这种能力是暂时的,还要经过后续学习,不断得到巩固直至完全 内化。内化后的技能可以保持较长的一段时间。但如果长时间不用,内化后的技能还会失去。 现在我们来看一下参与学习过程的一些变量。图一中用虚线标出的是些比较重要的,包 括学习动机、教学法、教材、学习方法和策略、考试、后续学习、巩固等。换句话说,学生 的学习效果要受到这些因素的影响。 我想图一所示的过程，即使那些没有从事语言教学的人，也会同意它是对的。在我们仔 细分析各个因素之前，让我们先用这个过程来澄清当前学外语中出现的一些问题。 第一个问题是把知识当成技能。上面我们说过，学语言就象幼儿学走路一样，本质上是 学习一种技能。在自然的母语环境里，学母语就跟学走路一样，只要大人坚持跟幼儿说话， 他们就自然而然的会说了。学技能的规律是从实践中学，从实践中得到巩固和提高。假如您 想学骑自行车。我给您一本题目叫“如何骑自行车”的书。您把书从头背到底，甚至倒背如流。 这时您有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是您是肯定不会骑的。原因是骑自行车不 是简单的知识问题，它首先是一项技能。要学会一项技能，核心问题是练，光有书本知识是 不行的。学外语当然比学骑自行车要复杂得多得多，但是它首先也是一项技能，光看语法书， 光默默地背单词是远远不够的。您必须练，要把知识变成技能。知道不等于知道怎么做，知 道怎么做不等于实际上会做。比如我可以告诉您如何写一篇英语作文，您也知道了如何写， 这不等于您真的会写了。您必须反复去实际上写，才能真正会写。从知道怎么做到实际会做 中间有个反复练习的环节，也就是苦功夫。学技能所遵循的原则是“做中得学”。 顺便要交待一句。对成年人来说，看语法书是有帮助的，因为所谓语法，就是语法学家 总结出来的语言规律。然而，如果我们并