一 年级上册语文(语文园地一)教学设计.doc

小学 一 年级语文教学设计 课 题 一去二三里 第1课时 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书 1、一去二三里 教学目标 1.知识与技能 能按一定的顺序观察图画，认识12个字。 2.过程与方法 复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3.情感、态度与价值观观 初步体会古诗的韵律。 教学重点：初步感受童谣中所表现的景色美。。 教学难点：正确、流利地朗读儿歌。 教学准备：生字卡片，图片 教学过程 一、谈话激趣 小朋友，你们好，从今天开始,我们将用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？ 板书：看图读拼音识字（一） 二、有顺序观察插图 1．出示本课插图 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2．你们知道这是什么地方吗？ 三、朗读儿歌 1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上“？”号。 2．质疑读不准的音节，请同学解疑。 3．再自由读儿歌，把字音读准确。 4．同桌小伙伴互相读一读。 5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。 7．学生练习朗读。 四、学习生字 （一）学习生字的音 1．读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。 4．找朋友游戏，巩固生字的音做。 （二）了解字义 1．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。 2．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 五、课堂总结 今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。 六、作业 1．读儿歌，把儿歌读正确。 2．认读生字，读准字音。 板书设计 1、一去二三里 教学反思 第2课时 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书 1、一去二三里 教学目标 1.知识与技能 能按一定的顺序观察图画，会写3个字。 2.过程与方法 复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3.情感、态度与价值观观 体验识字乐趣，感受乡村景色的美好，激发学生对家乡的热爱。 教学重点：正确、规范地书写3个生字。 教学难点：巩固生字，会写3个字。 教学准备：生字卡片 教学过程 一、复习。 1背古诗。 2读字卡。 二、练写。 1认识田字格。 说儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 2先描一描，发现字的特点，说说怎样写。 3老师师范写。 “一”：起笔稍重，收笔时向右稍按一下。 “二”：两横上短下长。 “三”：从上到下，左右各半，而且横与横之间距离相当。 三、拓展练习。 1???? 读绕口令。 找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字。 四、作业设计　　1、练习写字。 　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？ 板书设计 1、一去二三里 一 二 三 教学反思 第3课时 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书 1、一去二三里 教学目标 1.知识与技能 能准确熟练的书写3个字。 2.过程与方法 复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3.情感、态度与价值观观 体会学习的乐趣。 教学重点：正确、流利地朗读儿歌。 教学难点：巩固生字。 教学准备：生字卡片 教学过程 一、复习。 1背古诗。 2听写生字。 二、课堂拓展。 唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？ 生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。 师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？ 生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。 师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？ 生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。 师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？ 生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。 师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？ 生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。 师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？ 生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？ 生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？ 生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？ 生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。 师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？ 生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。 2、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。 一生说：我得了第——名。 众生说：对对对，你得了第——名。 三、扩展活动。 1、?同桌互相背诵课文，会背的画上(。 2、师生互动，由教师伸出