一年下第一单元教案.doc

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一年下第一单元教案

识字一 教学目标 1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 教学重、难点 重点:识字、写字、朗读课文。 难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 教具准备 生字卡片等 课时安排 一课时 教学过程 (一)?看图说话,出示词语 1、出示课文插图。 2、看图说话,出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点? (二)读词识字 1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? 2、打开课本,让学生自主学词学字。 (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。 (2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3、出示词语卡片,领读。 老师领读,学生当小老师领读。 4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。) (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。 找 词 语:万物复苏 认读生字:万 复 苏 (2)照样子说句,找词读字 句:“春天来了, 。” 词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)   冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)   百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣) 5、分析字形结构,记字。 偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 部件组合识字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白) 6、指导写字,巩固生字 (1)观察字形,让学生发现字的特点。 (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 (三)读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。 3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。 4、自己读词语,想象词语描绘的情景。 (四)实践活动 出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。 说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 画一画:美丽的春天图 找一找:春天在哪里呢? 七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、画一幅《美丽的春天》。 3、写字练习。 八、板书设计 识字一 柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁) 百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣 (争 鸣) 1、柳树醒了 教学目标 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重、难点 重点:识字、写字、朗读课文。 难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。 教具准备 生字卡片、学生自己画的春天图 课时安排 一课时 教学过程 (一)?激趣,引入新课 1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么? 2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。 板书:春雷 春雨 春风 春燕 3、出示课文插图,感受春天大地复苏的情景。 (二)初读,了解短文 1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树 2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书) 3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。 板书: 醒了 软了 绿了 飞了 (三)朗读,板画识字 1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点? 2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字? 3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点? 4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。 5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字? (四)活动,巩固生字 1、自由朗读课文,在文中出生字。 2、同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 3、小组比

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