3-4岁幼儿心理特点-幼儿教育篇87.ppt

一、认知的发展与培养 1、感知觉 2、注意 3、记忆 4、思维 5、想象 * /soft/ dsree 一、感知觉的发展 1、视觉的发展：幼儿视觉的重要发展表现在颜色细微差别的发展和视觉锐敏度的提高 （1）、颜色视觉的发展：学前期幼儿辨别颜色的细微差别或精确性逐步地发展着。学前初期大多数幼儿基本能辨认光谱上的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫），但对相对色度的辨认还是不完全，例如：红和粉红、黄和橘黄等。 （2）、视觉锐敏度的提高：视觉锐敏度是指幼儿区别细小物体或远距离物体中细微部分的能力。 （一）、感知觉的发展与培养 * /soft/ dsree 2、听觉的发展：发展较早，到3岁基本完成。（听觉的发展对幼儿心理发展的意义不次于视觉，知识经验的获得，多半是通过视觉和听觉共同完成的。） 3、空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后、左右。 * /soft/ dsree 4、时间知觉：时间不具有直观性，对于抽象思维能力还未发展的幼儿是很困难的。4岁的幼儿对时间才有初步的概念，但很粗浅。能领会“昨天、今天、明天”的时间概念，但不能掌握“过去、现在、将来”的概念。 5、观察力：刚刚萌发，只是停留在表面肤浅的观察上，他们不会按目的去观察，且观察目的会随观察过程发生转移，观察兴趣常常会替代承认要求的观察目的。 * /soft/ dsree 二、幼儿感知觉的培养 1、感觉的培养： （1）组织幼儿参加各项能积极发展感受性的活动； （2）要随时对幼儿进行正确的言语指导； （3）要注意保护幼儿的视觉和听觉器官。 2、知觉的培养： 1、通过活动丰富幼儿的知识经验，借此发展幼儿的知觉 * /soft/ dsree （1）游戏活动：游戏是幼儿喜爱的、按照自己意愿进行的一种反映现实生活的、娱乐性的活动。在幼儿眼里一日生活和学习就是游戏。 （2）教学活动； （3）自我服务性劳动； 2、动员多种感官参与幼儿的知觉活动 3、运用词、言语指导幼儿发展知觉 * /soft/ dsree （二）、幼儿注意的发展和培养 一、幼儿注意发展的特点 1、无意注意高度发展：表现在对新鲜的、具体形象的、能引起兴趣和需要的对象都能引起幼儿的注意。 2、有意注意开始发展：实践证明，通过教师有计划、有组织的教学活动，幼儿在明确内容和要求后，有意注意迅速发展起来。 * /soft/ dsree 3、有意注意和无意注意交替进行： 4、有意注意缺乏稳定性：表现在不能够长时间把注意力集中在一定的物体上。 *注意分散—指需要注意稳定的情况下，受到无关刺激的干扰，使注意离开需要注意的对象。 * /soft/ dsree 二、幼儿注意的培养 1、通过活动培养幼儿的注意 2、运用丰富多采的教学形式培养幼儿的注意 3、通过言语发展幼儿的注意 4、观察个别差异，进行个别教育 5、克服影响注意的因素：影响注意的因素可能是外部因素，也可能是内部原因 * /soft/ dsree * 幼儿兴趣的发展和培养 （一）、幼儿兴趣发展的特点 1、幼儿喜欢观察各种动植物 2、幼儿对游戏特别感兴趣 3、幼儿对图画、手工、泥沙特别感兴趣 4、幼儿对童话故事、科学幻想特别感兴趣 * /soft/ dsree （二）、幼儿兴趣的培养 1、培养幼儿广阔而持久的兴趣 2、培养幼儿的兴趣要了解幼儿的气质特征 * /soft/ dsree （三）、幼儿记忆的发展和培养 一、幼儿记忆发展的特点 1、以无意识记、机械识记为主 2、擅长于具体形象记忆，凡是感兴趣的、印象生动强烈的事情就容易记住。 3、记忆的持久性和精确性较差 * /soft/ dsree 二、幼儿记忆的培养 1、游戏活动中多提供生动、形象的玩具具发展幼儿的记忆 2、利用词和语言的途径发展幼儿的记忆 3、通过有目的、有计划的系统教育发展幼儿的记忆 * /soft/ dsree 4、注意记忆方法的指导： （1）、尽量使幼儿集中注意，使感知材料尽量生动、形象富有趣味性； （2）、尽量使幼儿多种感官参加活动，建立多方面的联系； （3）、对较长的记忆材料，可以分段记忆；（4）、记忆后，要经常让幼儿通过各种方式进行复习巩固。 * /soft/ dsree 二、幼儿想象的培养 1、通过游戏和讲故事发展幼儿的想象 2、丰富幼儿的生活内容及扩大知识面发展幼儿的想象 3、在教学活动中发展幼儿的想象 4、充分发挥玩具在幼儿想象中的作用 * /soft/ dsree （四）、幼儿思维的发展和培养 一、幼儿思维发展的特点 1、思维的具体形象性：幼儿的思维主要是依靠事物的具体形象或表象来进行的，而不是依靠关于事物的概念来进行思考，思维明显地依赖于感性知识和行动进行思考。 * /soft/ dsree 2、幼儿概念的发展 概念——人脑对客观事物的一般特征和本质特征的反映。幼儿