3-6岁学前儿童心理健康指导-幼儿教育篇90.ppt

用故事和实例告诉孩子别人的感受。 见人愿意打招呼，有礼貌。 能识别情绪和理解常见感受，并用言语表达自己的心情。 喜欢开口说话，能进行日常性对话（聊天） 学习行为规范和遵守秩序，给宝宝做榜样：有礼貌、尊重别人、遵守公共秩序。 * * * 图片版权：伊一 促进3-4岁儿童心理健康的指导方案 第二节 * 3-4岁儿童心理健康的指导方案要遵循幼儿心理发展特点 （一）认知发展特点 1.感知觉的发展 2.注意的发展 3.记忆的发展 4,思维的发展 5.想象的发展 * （二）3-4岁幼儿语言发展特点 获得了大部分的基本语言，但不能正确的发出全部语音，还不能辨别差别较小的音，存在发音不清楚的情况。 3岁时，掌握词汇量基本达1000个左右，名、动词占大多数。 能够用简单的句子表达自己的意思，但句子不完整。 * 对话言语，回答简单的提问较多，也有时自己提问。 幼儿自言自语的游戏语言在这时出现 * （三）情绪发展特点 情绪外露，很小掩饰，不善于控制和调节情绪。易受外界情绪的影响。 逐渐具备了最初的认识他人情绪情感的能力。但他们经常把自己的感受、体验，投射到他人。逐渐了解基本情绪的原因。 高级情感开始萌芽，逐渐对规则感兴趣。 * 对伤害到他人或明显引起他人不满的行为比较敏感，并且感到内疚。 具有初步的对美好事物的欣赏力。喜欢模仿有趣的动作、表情、声调，经常涂涂画画，粘粘贴贴。 * （四）个性及社会性发展的特点 3岁幼儿“自我中心”的特点突出 逐渐开始能自觉调节控制情绪、行为以达到某种目的或适应环境的需要。 自我的评价往往只是成人评价的简单再现 3-4岁幼儿独立意识逐渐增强。 * 3-4岁儿童的年龄达到性别稳定，能够认识到一个人的性别在一生中是稳定不变的。 3-4岁幼儿同伴交往的机会增多，开始出现了对伙伴的关心、帮助行为。同时，当他们不安或者感受挫折的时候，会扔东西或用东西砸人。 * 二、促进认知发展的教养指导 (一)教养指导要点和策略 1.游戏中发展幼儿的认知能力 2.鼓励和保护幼儿的好奇心 3.鼓励幼儿通过感官和动作进行探究 4.结合具体情景和实际事物帮助幼儿建立联系。 * （二）要特别关注之处 1.幼儿爱拆东西怎么办 2.如何看待儿童的“谎言” 3.适合3-4岁的幼儿的玩具有哪些？ * （三）教养具体方案 1.发展听觉分辨力，培养注意力 游戏名称：辨别声音 游戏方法:成人在厨房做饭的时候，客厅里可让幼儿仔细听听厨房里的声音，如水声、切菜声等等，让他猜猜在干什么，还可以带幼儿去验证声音来源。 * 2.认识颜色，培养观察力 游戏名称:什么颜色 游戏方法:在买菜过程中，买不同颜色的水果和蔬菜，如黄色的香蕉、红色的西红柿、绿色的辣椒......让幼儿指认、学习不同的颜色。 * 3.认识图形，发展操作能力 游戏名称:圈贴贴 活动目标：认识圆形，运用圆形创造造型，发展想象力及操作能力。 活动准备：不同大小的圆，圆形贴纸，蜡笔，磁铁等。 * 活动过程 1.展示图片，引起兴趣，引导幼儿观察。 2.发挥想象，创意拼图 3.鼓励说一说，讲一讲：完成作品请幼儿欣赏作品，鼓励幼儿说一说自己用圆形拼贴出了什么。 4.涂一涂，画一画：让幼儿在自己的作品上图上自己喜欢的颜色。 5.引导幼儿观察周围环境，想想，说说生活中哪些东西是圆的。 * 思考： 我们为什么要重视幼儿的语言发展？ * 三、促进语言发展的教养指导 (一)教养指导要点和策略 1.创设语言环境，为幼儿提供说话机会 2.帮助扩大眼界，增加幼儿的词汇储备 3.学会正确发音，促进幼儿语言表达能力 4.注重成人语言规范的榜样作用 5.分享式阅读培养。 * （二）需要特别关注之处 如何为3-4岁幼儿选择书籍？ * （三）教养具体方案 1.学习用量词词组和即兴说话 游戏名称：咕噜 方法：成人和幼儿面对面站立，每人双手握拳，两拳交错便绕圈边念：“咕噜咕噜一（念到一出示一个手指头）。”立即组词，成人说：“一匹马”。游戏继续，再绕圈并念 ：“咕噜咕噜二（念到二出示两个手指）。” 幼儿说“两辆车。”依次说数字组词到十，游 戏结束。 * 2、练习运用形容词和方位词 游戏名称：捉迷藏 方法：准备数张动物卡片，幼儿先认识这些小动物，并在名称的前面加上一个形容词，如大公鸡、花猫......然后，让幼儿闭上眼睛，成人快速把卡片藏起来，接着，让幼儿找，找到的同时要用完整的句子描述动物在哪里，如“大公鸡在杯子里”等等。 * 活动延伸：创设情景 兔妈妈家（房子、树、小桥、草地）；各种玩具小动物；一幼儿扮演兔妈妈。 * 玩法： ?、教师带领幼儿去兔妈妈家做客，运用方位词找找小动物在哪里？找到后说：“我在（XX）（替换成方位词）找到了谁（XX）。” ?、幼