专题复习的思考与实践.ppt

专题复习的实践与思考 尤溪一中 严士线 一、什么是专题？ 针对某一知识点，展开的一系列讲解； 比如：质点、参考系、重心、牛顿第二定律等 针对某一过程，展开的一系列分析； 比如：追击、平抛、圆周运动等 针对某一器材，展开的一系列分析； 比如：弹簧、绳、杆、传送带等 针对某一方法，展开的一系列分析； 比如：等效法、估算法、理想化法等 针对某一章节、模块，展开的一系列分析； 比如：质点的运动、物体的平衡、力学、电学等 专栏专题是由若干有共同性的稿件组成的集合体。这种共同性，是指各篇稿件存在主题、题材、体裁、表现手法几个方面中，至少有一个方面有共同之处。这种共同性，表明这些稿件属于同一类。因此以专栏的形式集中展现某一时间的某一事件的起因、进展、趋势和影响程度，将给读者在浏览这一信息时得到全方位的认知，从而取得读者给予信任和认可，在读者的认知中建立起权威，诸如此类的新闻事件很多，如：汶川地震、日本地震等。  二、我校的小专题练习 我校本届高三一轮复习用书为《创新教程》，当初看中是因为大家觉得《第一章直线运动》部分还行：归纳简洁、题量适中、实验编排有新意（专门编写第四单元：误差、有效数学、长度的测量）。现在看来，这本书有很多欠缺：习题不够新，选择题仍为不定项、陈题繁难题不少。与之配套的示范卷次类问题更加突出。 直线运动与追击模型 力与平衡 牛顿运动定律 功与能 曲线运动 万有引力与航天 静电场 从效果来看，这种小专题限时训练学生愿意接受，一节检测立即收回，全批全改。从学生角度看，可以检测自己章节内容掌握程度；从教师角度看，通过批改发现上课存在的问题及学生仍存在的疑问，讲评时及时弥补。 三、本人的小专题实践 结合高二期末卷的讲评，专门介绍答题格式与规范 结合长度的测量专门介绍测量仪器的读数 结合运动的图象专门介绍物理学中的函数图象 结合函数图象专门分类介绍试卷中的常见图形 结合矢量学习对物理量进行分类比较 结合加速度的定义，介绍物理量与物理公式的关系 结合连结体的问题：介绍研究对象的选取策略及对应的常见表述。 摩擦力专题 滑块模型 弹簧模型 皮带传输模型 类比的方法 存在问题： 听得很有道理，做得没了道理：如游标卡尺读数、0.02mA的读数问题；解题规范问题；连结体问题；摩擦力问题等 学生的计算能力与解题习惯不是知识专题化所能解决的 复习进度影响知识专题的生成 其他学科的学习冲淡物理学科的学习 反思： 一轮复习，特别是按章节复习过程，不必刻意安排专题问题。若能在知识生成或习题讲评中，自然引出专题问题，可能更好。 从训练中发现问题，然后生成讲课内容，再强化训练加以巩固提高，即讲评到位训练到位，可能比专题安排本身更重要。 注意专题的成长性。如摩擦力专题，从方向判断到大小计算、从直线运动到曲线运动、从牛顿定律应用到功能关系、从力学背景到电磁学背景等等 四、专题复习设想 物理学科的特点之一就是有很强的系统性，前后知识和能力关联度高。这决定了高三总复习要利用知识专题进行第一轮系统基础知识复习、第二轮专题复习、第三轮的总结复习、第四轮的冲刺和热身。 通过对知识专题的有针对性复习，让学生在头脑中，形成清楚的知识框架，熟悉物理各知识点及其关联。 通过专题训练，提高学生基本的解题能力：审题、分析、建模、列式、计算、讨论等 （一）专题的安排 根据考点、结合学情组织知识专题 根据考题、结合教情组织知识专题 根据考卷、结合实际组织专题训练 根据学情、结合教师特长开设专题 总之，专题复习一定要紧扣考纲，尽量以教材原型题为素材，突出重点，集中解决有代表性的问题。真正达到复习一个专题，让学生解决一类问题、掌握一种方法的目的。 五、专题复习实例分析 （1）连结体：如图所示，一根不可 伸长的柔软轻绳跨过光滑定滑轮，绳 的两端各系一小球，a球质量为m，静 置于地面；b球质量为M，用手托住使 其静止在距地面高度为h处，此时轻绳 刚好伸直。从静止开始释放b球后，a球 能达到的最大高度为h．则M与m的关系 A．M=4m /3 B．M=2m C．M=3m D．M=4m （2）滑块模型： 如图所示，质量M=10kg，上表面光滑的足够长木板在水平拉力F＝50N作用下，以v0=5m/s初速度沿水平地面向右匀速运动，现有足够多的小铁块，它们质量均为m=1kg．现将一铁块无初速地放在木板最右端，当木板运动了L=1m时，又无初速地在木板最右端放上第二个铁块，只要木板运动了L就在木板最右端无初速放一铁块．求： （1）第一个铁块放上后，木板运动L=lm时，木板