世界多极化趋势的出现说课.ppt

* * 一、说教材 二、说教法与学法 三、说教学过程 世界多极化趋势的出现 一、说教材 （一）本课在教材中的地位 二战后初期，世界格局呈现出美苏为主导的两极 格局。随着欧共体的建立、日本的腾飞、第三世界 的崛起以及中国的振兴等多股力量的发展，世界多极化趋势出现。并且，在20世纪80年代末90年代初， 随着东欧剧变、苏联解体，这一趋势不断加强。因而，本课在整个单元中有承前启后的重要作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。 （二） 教学目标： 一、说教材 （三）重点、难点的确定以及依据: 重点：欧洲走向联合、日本的崛起 难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性 二、说教法与学法 （一）学情分析： 本课内容学生在初中已经涉及，学生具有一定的 知识储备；本课内容与时事联系紧密,学生有学习的兴趣，但对世界多极化的总体格局与发展趋势认识缺乏 认识。而且本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化 把握能力弱,要注意整合教材,引导学生举一反三，突 出主题。 二、说教法与学法 （一）学情分析： （二）学法指导： （三）教学方法： 采取问题式教学法为主，辅之以讲解式、启发式和谈话式教学法。 （四）教学手段： 制作多媒体课件辅助教学。 合作探究法、史料研习法、阅读法、列表法 三、说教学过程 （一）课前探究： （二）导入新课： 这两副漫画反映什么现象？ 三、说教学过程 （三）师生互动 1、欧洲走向联合 2、日本的崛起 3、不结盟运动的兴起 4、中国的和平崛起 三、说教学过程 1、欧洲走向联合 （三）师生互动 共同探究一： 欧洲为什么要走向联合？（必要性） 展示下列材料： 材料1 从古代到近代，欧洲的许多强国曾称雄于世界。但是经 过两次世界大战的激烈厮杀，整个欧洲已是脆弱不堪，支离破碎， 昔日的欧洲列强都已降为二等国、三等国。……西欧国家纷纷丧 失了世界政治经济中心的优势地位。 材料2 二战后的西欧，面临来自东方苏联和东欧盟国的威胁， 以及来自西方美国的经济渗透和政治控制。欧洲政治家清醒地意 识到，长此以往，欧洲将不再是欧洲人的欧洲；要重振欧洲，必 须实现欧洲的统一。 欧洲的衰落 美苏的威胁 三、说教学过程 1、欧洲走向联合 （三）师生互动 共同探究二： 欧洲为什么能走向联合？（可能性） 展示下列材料： 材料1 “总有一天…，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里。到那时，你们将构筑欧洲 的友爱关系。” ——维克多．雨果 材料2 在我们的时代,各国间大量的贸易、人员的往来等等，都推动了欧洲各民族向着联合方向迈进。 ——(法)戴高乐《希望回忆录》 材料3 1950年，法德实现煤钢共同生产，不仅促进了法德关系的改善，还为西欧国家的联合铺平了道路。 ——《历史》必修1 统一的历史渊源 经济的联系紧密 法德的和解共赢 三、说教学过程 1、欧洲走向联合 共同探究三 欧洲走向联合带来什么影响？ （三）师生互动 材料一 美国与欧共体GDP占世界GDP总额的比重 20.1% 18.7% 17.5% 欧共体 24.4% 31.3% 36.2% 美国 1974年 1965年 1955年 国家或组织 材料二 60、70年代美国与欧共体的出口方面对比 33.7% 150% 欧共体 13.4% 80% 美国 1972年在资本主义出口总额所占比重 1965—1972年出口增长率 国家或组织 （三）师生互动 三、说教学过程 2、日本的崛起 1）崛起的表现 1945年的广岛 象征日本经济迅速 崛起的太阳神塔 三、说教学过程 2、日本的崛起 2）崛起的原因（自主探究） 课堂讨论：日本战后经济的崛起带给中国 哪些启示？ 3）崛起的影响 3）崛起的影响 材料1 日前解禁的美国外交文件显示，1972年夏天，美国总统 助理基辛格在得知日本首相田中角荣即将访华促成日中邦交正常化的计划后，使用了对日本人的蔑称“小日本”一词，破口大骂日本是“最坏的叛徒”。 日本外交政策产生了哪些变化？ 材料2 日本前首相中曾根康弘在一次演讲中明确提出，“要在 世界政治中加强日本的发言权，不仅增加日本作为经济大国的分量，而且增加其政治大国的分量。” 这句话反映什么问题？请你举例说明。 开