儿童发展心理学——影响儿童个性发展因素-幼儿教育篇205.ppt

依恋 父母的教养方式 家庭结构 核心家庭与人格发展 认知方面独生子女具有优势 在个性方面，独生子女内部差异很明显 家庭因素与人格发展 * /soft/ dsree 依恋 父母的教养方式 家庭结构 核心家庭与人格发展 大家庭与人格发展 几代同堂的家庭 优点：孩子受成人教育和爱抚的时间较多，可能比一般孩子有更好的社会适应 缺点：隔代溺爱的问题和成人间教养观点不一致的问题。 家庭因素与人格发展 * /soft/ dsree 依恋 父母的教养方式 家庭结构 核心家庭与人格发展 大家庭与人格发展 破裂家庭与人格发展 离异家庭和单亲家庭 离异家庭的孩子比单亲家庭更容易出现情绪和行为障碍 影响随儿童的年龄而异 家庭因素与人格发展 * /soft/ dsree 主要内容 前言 生物因素与人格形成 家庭因素与人格发展 同伴与人格发展 自我的发展 * /soft/ dsree 同伴关系的发展与特点 婴儿期 同伴对婴儿来说是一种有趣的，可以为其带来快乐的社会对象 安全性依恋的儿童，在与同伴互动的过程中，更容易表现出自如与大胆。 同伴与人格发展 * /soft/ dsree 同伴关系的发展与特点 婴儿期 儿童期 游戏是幼儿与同伴互动的主要方式，经历三个发展步骤 第一阶段：非社会化的活动阶段 第二阶段：平行游戏阶段 第三阶段：联合游戏和合作游戏阶段 同伴与人格发展 随着幼儿运动能力和交流技能的发展，儿童的社会领域逐渐扩大，他们能表达自己的想法、理解他人的想法，并可以对不同的社会对象采取不同的行为，从而形成不同的同伴关系。 在学前期，这三个阶段的游戏行为是共存的。 * /soft/ dsree 同伴关系的发展与特点 婴儿期 儿童期 游戏是幼儿与同伴互动的主要方式，经历三个发展步骤 依据游戏所需要的认知努力，可将幼儿游戏分为： 功能性游戏 构造性游戏 假装游戏 规则性游戏 同伴与人格发展 认知的复杂性逐渐增加，不同年龄儿童主导的游戏类型是不同的 * /soft/ dsree 同伴关系的发展与特点 婴儿期 儿童期 青少年期 青少年与同伴相处的时间已经超越了家庭以及别的一切社会关系。 集体作为同伴互动的社会背景，其重要性日益增加，同伴成为青少年价值观的重要来源 本阶段同伴影响的特点： 同伴影响在青少年早期达到顶峰，随后开始下降 同伴的影响大小存在很大的个体差异 同伴的影响及同伴与父母的相对重要性，随着生活领域的变化而不同 同伴与人格发展 * /soft/ dsree 同伴关系的发展与特点 婴儿期 儿童期 青少年期 青少年与同伴相处的时间最长。 同伴成为青少年价值观的重要来源 本阶段同伴影响的特点： 小群体和同类的出现 小群体成员往往具有类似的家庭背景、态度和价值观 许多同伴群体的价值观是青少年在家庭中获取的价值观的一种延伸 小群体为个体提供了获取社会技能和尝试各种价值观和角色的情境。同类是青少年形成暂时的同一性 同伴与人格发展 * /soft/ dsree 同伴关系的发展与特点 同伴关系的评定与类型 同伴关系的评定 社会测量技术 同伴提名：测出同伴地位的重要差异 同伴评定：有等级 同伴与人格发展 * /soft/ dsree 同伴关系的发展与特点 同伴关系的评定与类型 同伴关系的评定 同伴关系的五种类型 受同伴欢迎的儿童，受到同伴正向的的提名较多 被拒斥儿童： 被拒斥攻击性儿童：观点采择能力较差，自控能力不足 被拒斥退缩儿童：软弱，容易成为同伴欺负的对象 同伴与人格发展 * /soft/ dsree 同伴关系的发展与特点 同伴关系的评定与类型 同伴关系的评定 同伴关系的五种类型 受同伴欢迎的儿童，受到同伴正向的的提名较多 被拒斥儿童： 矛盾的儿童:正负项提名均比较多 被忽视的儿童 一般的儿童：30% 同伴与人格发展 同伴关系可以有效地预测儿童的未来社会适应状况，但是并不是造成这些发展结果的根本因素。 儿童自己的特征、所经历的抚养实践，以及这两者之间的相互作用，才是导致这些结果的真正原因，也是决定同伴关系质量的根本因素 * /soft/ dsree 同伴关系的发展与特点 同伴关系的评定与类型 观点采择能力的发展与同伴关系 观点采择能力：采用他人的视角来理解他人的想法和感受的能力 塞尔曼的研究：3岁到青春期，包括五个阶段 0阶段（3-5岁）：自我中心观点 同伴与人格发展 儿童能够区分自己和他人，但不能区分自己和他人的社会性观点（想法、感受）。 儿童能够识别他人的外显情绪，但不知道导致社会行为的因果关系。 * /soft/ dsree 同伴关系的发展与特点 同伴关系的评定与类型 观点采择能力的发展与同伴关系 观点采择能力： 塞尔曼的研究：3岁到青春期，包括五个阶段 0阶段（3-5岁）：自我中心观点 1阶段（6-8岁）：社会-信息观点采择 同伴与人格发展 儿童能够意识