九年级上册语文第一单元.ppt

九年级语文（上）第一单元课件 导航图 教材及单元信息 教材信息 人民教育出版社 单元信息 九年级上册第一单元课件 课文目录 第一课…沁园春·雪 第二课…雨说 第三课…星星变奏曲 第四课…外国诗两首 综合练习 写作 与口语交际 ：雨的诉说 第一课 沁园春·雪 认识作者 诗词联读 欣赏《沁园春长沙》 背景介绍 1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定原来的错误路线，确立了毛泽东的领导地位，毛泽东同志找到了救国救民的路。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了《沁园春·雪》。 朗读示范 听读本词，你觉得该如何读好这首词？ 试着自己有感情地朗读，直到读好为止。 上阕导读 词的上阕主要描写了什么？表达作者怎样的一种感情？ 一个“望”字管到那里？ 上阕写景运用了许多值得你学习的好方法，你能从这部分中列举一、二吗？ 下阕导读 词的下阕中一个“惜”字领到哪里？这个“惜”字包含了哪些含义？ 毛泽东为什么在这首词中单单选择“秦皇汉武、唐宗宋祖、及成吉思汗”来评论？ 下阕中一个“稍”，一个“略”一个“只识”，在语言表达上有什么作用？ 词的下阕在写什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 全词小结 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 音乐欣赏 《沁园春 雪》 第二课 作者简介 写作背景 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 配乐朗读欣赏 听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。 文题探究 1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？ 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”? 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理 解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。 内容探究 ＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？ 诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。 ＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？ 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。 内容探究 ＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？ 笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。 ＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解? 红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。 结构探究 ＊请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。 （雨前）—(1)写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。 （雨中）二(2345)写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。 （雨教）三(678)写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。 （雨息）四（9）写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。 联想想像 丰富诗句 好雨知时节，当春乃发生。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 第三课 星星变奏曲 作者简介 江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。 朦胧诗:又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，