二年级上 海洋教育 1-8课.doc

《海洋教育》二年级上册 教学设计 1. 海上奇观 教学目标： 1.知道自然界有许多海上奇观。 2.欣赏海上奇观，初步了解海洋奇观的成因。 3.培养学生探究海洋、热爱海洋的情感。 教学过程： 一、山东的海上景观 1.通过“石老人”的传说引出本科的教学内容。 2.学生交流课前搜集的有关海洋奇观的资料、图片等。 3.像这样的奇观海上还有很多，让我们来探讨一下我们的家乡山东省内的著名海上景观。出示山东海上奇观的图片或视频，引导学生欣赏、观察、探究，激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感。 4.请同学们说说你最想去观赏哪一个景观？ 二、海上奇观集萃 海洋面积占地球表面积的70%，海上的神奇景观多不胜数，让我们一起来看看世界各地有名的自然海洋景观吧。师生搜集海上奇观的图片或视频资料，组织学生观察讨论交流感受自然界的神奇，激发热爱海洋、探索海洋奥秘的热情。 三、景观推介会。 引导学生以推介会、导游等形式交流收集到的海上奇观的资料，培养学生整理信息和表达交流的能力。 四、总结教学，拓展延伸 2.多变的海浪 教学目标： 1.初步了解海浪形成的原因和海水运动的规律。 2.了解海浪与人们生活的联系，感受海洋与人类的密切关系。 3.引导学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，开展探究活动。教学过程：一、通过播放海浪拍岸的短片引出教学内容 1.海浪是怎样形成的呢？ 2.你都见过什么样的海浪？ 二、海浪的形成 1.海浪是风吹起来的吗？ 2.动手做一做： 老师准备一盆水和一个吹风机，用吹风机模拟风的大小，观察海浪波动的变化。 3.吧看到的现象画一画！ 画一画风小的时候海浪的形状，再画一画风大的时候海浪的形状。 三、海浪的运动 1.海浪能传播到很远的地方。 2.乘着海浪可以前进到远方吗？ 海浪的推移能将人随着波浪推高或者降低，但在短时间内人之在原处运动，并没有随着海浪前进。 四、海浪与生活 1.海浪给我们的生活带来了什么？（出示图片） “想一想，海浪给我们的生活带来什么？”教材通过对海浪与生活、生产关系的情境呈现，拉近了海浪与人的关系，并通过卡通人物的语言提示，引发学生产生更多的思考。在思考与相互交流中学生自然而然地发现海浪不仅能为人类所用，同时也给我们带来了不少危害。教学中，可以通过小组交流的形式将意见汇总，再进行全班交流，这样可以使每个学生都有展示的机会。 2.我们应该怎样减少海浪带来的危害？‘ 在发现海浪对生活的不利影响时，学生必然会想到避免危害的解决办法。教学时，可借用学生的思维发展过程，引导学生思考与交流，展开研究活动，将学生的探究活动引向新的领域。课堂教学时，不必局限于教材的提示方向，应尽可能地让学生打开思路畅所欲言，进行其感兴趣的科学探究活动。 五、总结教学，拓展延伸。 “让我们了解一下渔民伯伯是怎样凭经验预测天气的。”作为本课探究活动的拓展延伸。渔民们在减少海浪带来的危害中，最重要的一种方法就是看天气进行预测，让学生了解有关的知识，即可以更好地调动学生学习的兴趣，也能通过学习使之应用于自己的生活。教师可在课余时间或某一课时的一点时间组织学生进行交流。 3．鱼类运动会 二、教学目标 知识与技能： 1.认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。 2.通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。 过程与方法： 1.运用课堂所学新知识，结合原有知识信息，探究更多的鱼的特点，培养学生的创新能力。 2.通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主探究、搜集信息，整理信息以及分析信息的能力。 3.通过表演、汇报，培养学生的表达能力。 情感、态度、价值观： 1.通过探究更多的海洋知识，培养学生留心观察、积累科学知识的学习技能与习惯。 2.通过展示、交流，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。 教具准备：高清晰投影仪、电脑、多媒体课件、海洋动物图片 学具准备：有关鱼的资料 三、教学实施过程 我立足课堂、拓展活动渠道，通过丰富多彩的形式，让每一个学生主动参与到实践活动中来，培养学生探究意识和科学精神，为学生的可持续发展创造良好的条件和氛围。 所以我将本课分为三个板块： 第一个板块：发现问题——我是小小裁判员 第二个板块：关注生活——成立小小组委会 第三个板块：拓展延伸——召开鱼类运动会 第一板块：发现问题——我是小小裁判员 阶段目标：引导学生发现问题，会分辨哪些才是真正的鱼类，初步了解鱼类特征． 在这个板块中，我们主要进行“火眼金睛”、“组合分工”、“知识讲座”三个环节的活动。 活动一：火眼金睛辨真伪 这个活动的设置，目的在于让学生发现问题，从而导出所要探究的主题。当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖图片时，原有的关于海洋动