二年级数学下册备课表格式第一单元至期中考试.doc

主备教师 李英 协备教师 单元课题 第 1 单元 课题：除法 设计项目 设计内容 教 材 简 析 本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。通过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法。教材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。 单 元 目 标 过程与方法： 经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。 知识与技能： 体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。 情感、态度与价值观： 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。 单元 重点 难点 重点：1．使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2．经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 3．使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。 难点：体验除法的意义及竖式的计算过程，体会余数要比除数小。 课时安排 12课时 教学准备 学生准备小圆片 教学内容 分苹果 课型 新授课 课 时 目 标 知识技能: 使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。 过程与方法: 通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。 情感态度价值观: 提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 重点 难点 重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。 难点：用竖式来计算除法的方法 教学准备 学生准备小圆片 教学时数 第1课时 节 次 第 1 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、谈话引入 星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。 谁来数一数这里有多少个苹果？ 你们来帮幼儿园的老师算一算： 思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 二、探索新知 1.想一想，算一算 （1） （2） a．4盘； b．20÷5=4，所以可以放4盘。 （3）20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，进一步进行验证、交流。 (4） 教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：横式： 20÷5=4 竖式： 4 5 丿2 0 2 0 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： 4 ……商：“4”表示分4盘。 除 数…… 5丿2 0 ……被除数：“20”表有20个苹果。 “5”表示每盘 放5个苹果 2 0 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。 三、巩固练习 第2页“试一试”的四道小题。 四、课堂小结 同学们！通过今天这节课你有什么收获？ 对话平台,玩中学。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？ 实际操作。 小组讨论。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 板 书 设 计 分苹果 20÷5=4（盘） 4 ……商：“4”表示分4盘。 除 数…… 5丿2 0 ……被除数：“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘放5个苹果 2 0 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 答：20个苹果可以放4盘。 教 学 反 思 教学内容 分橘子 课型 新授课 课 时 目 标 知识技能: 通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。 过程与方法: 通过分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 情感态度价值观: 提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯 重点 难点 重点：通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。 难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。体会余数要比除数小。 教学准备 学生准备小圆片 教学时数 第2课时 节 次 第2节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、复习:10÷