二年级级下册数学教学反思.doc

教学反思 教学反思 教学内容： 分苹果 教学课时： 课时 教学内容：分橘子 教学课时： 课时 这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了故事、学生动手操作、游戏等活动激发了学生学习兴趣。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。 学生的反映都很好，思维很活跃，思考问题都很积极，回答问题很踊跃，连平时很少举手的学生都很积极，让我很想尽情的让他们说，让他们尽情的展现自己。但是同时也意味着我被学生领着走了，整节课学习的内容很少，节奏不紧凑。 《分橘子》的活动是在前一节课分苹果的基础上进行的，引入了一个新的教学内容——有余数的除法，所以在准备上这节课之前我就布置学生在上新课时带了些火柴棒，在讲授新课时我先让学生弄清题目的意思，通过操作活动发现：每盘放4个橘子，可以放3盘，还剩2个，这2个不能继续往下分了，不然每个盘里就放得不一样多了，从而使学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后海有剩余的情况，认识到学习有余数除法的必要性。在教学中，我是让学生带着问题去思考：每盘放4个橘子，14个可以放几盘？有的学生用学具操作，有的学生用连减得到结果，在课堂上我引导学生表达自己的想法，让学生们充分交流，在计算时，因我放手让他们试着写出有余数除法的竖式，并结合操作过程，给他们讲解分剩下的数就是余数，学生们掌握很好。教学反思 教学反思 教学内容： 教学课时： 课时 教学内容： 教学课时： 课时 本节课是探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。通过本节课的教学，让我明白教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，学生还要通过动手操作，自主探索，发现问题，解决实际问题，让，让题。在本节课的教学中应以学生为主体，引导学生其迁移乘法口诀的知识自主探究试商的方法，同时结合具体情景解决实际问题，让学生体会到学习新知识的必要性。对于乘法口诀不熟悉的学生来说，掌握试商的方法可能比较困难。在教学过程中我通过“最大可以填几”这一经常性练习来突破这一难点，帮助学生掌握试商的方法。对于练习课的最后两题，教师应抽出时间详细讲讲，并可做适当拓展，引发思考，为下届课的教学埋下伏笔。 “租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。在教这一课时,通过创设同学们租船的情境,结合生活实际,运用有余数除法的有关知识,让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题.在教学时,让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题。在个人思考的基础上,进行小组交流;你是怎样想的,如何列式,结合实际想一想,怎样回答问题。 学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，大部分学生都想21÷4＝5（条）……1（人），所以“至少要租5条船。”他们没有想到多出来的1人。还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。在理解?“最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，不会写答。所以在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。 教学反思 教学反思 教学内容： 教学课时： 课时 教学内容： 教学课时： 课时 1在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣 2、上课时有时急，不能直面“差异”，关注每一位学生。有的学生的思维，他们的脑里经常会出现许多很有创意的想法，我要小心翼翼地保护。有的学生却不能很快地进入角色。 3、培养学生口述表达能力等方面的教育教学工作做得不够多细致完善，出现这些问题，叭有今后自己在日常