人教版语文第三单元.doc

第三单元 【单元教材分析】 这一组以秋天这专题，由4篇课文组成。其中《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多个角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写秋天美好的景色。课文里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 【单元教学目标】 1、会认22个生字，读准字音即可；会写34个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落和两首古诗。并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。 3、能感受秋天的美好，并用手中的笔，描绘心中的秋天。 4、“口语交际”要求学生结合本组课文说说对秋天的景物的了解，把话说通顺、完整，态度自然大方，口齿清晰，声音响亮。“习作”要求能用自己的话，表达一个较完整的意思就可以。“我的发现”、“日积月累” 、“我会填” 和“趣味语文”要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高自己的综合素质。 【单元教学重点】 1、认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；用普通话正确、流利、有感情地朗读。 　1认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。 　2正确、流利、有感情地朗读课文体会诗中地真情实感。背诵课文。　1认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。 　2正确、流利、有感情地朗读课文体会诗中地真情实感。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。 2. 有感情地朗读。1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。 2. 有感情地朗读一导入新课：　　1题 （二）初　　1读古诗，借助拼音读准字音，。　　2　　3 （三）　　1　　2叶绍翁离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗指导写字“促、深”。梧叶 江 秋风 儿童 促织 篱落 灯 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。激。1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。激。一、导入新课，板书课题。　　今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》（思考这首诗说了些什么？）齐读全诗。二、解题。　　　　解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？　　　1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。　　师：重阳节又是什么节？（生：老人节）　　2. 忆：想念，思念。　　3. 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）　三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）　四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）　1、独在异乡为客　　　　独：孤身一人；独自一人。　　　　异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。　　　　为异客：作他乡的客人。　　诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。　2、每逢佳节倍思亲　　　　每：每当。　　　　逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。　佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)　诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。　　　遥知：在遥远的地方猜想。　为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）　　茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。　诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。4、齐读《九月九日忆山东兄弟》　　加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。　　师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？　　第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。　　第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》　　　齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？　　　（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）　　　2、每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每