六语下第五单元.doc

主备课人： 邱拂晓 二次备课时间： 月 日 本册总课时： 课 题 15 天游峰的扫路人 分教时 第 1 教时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，理解词义 3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。 教 学 重 难点 正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备 小黑板 教学挂图 教学程序 教法与学法设计（预案） 二次备课 一启发、揭题 自读课文 检查自读效果 再点名分段读课 文 五、作业设计： 启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？ 揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？ 1、一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。 2、二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。 3、三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。 1、点名分段读课文、纠正读音 2、答疑解难 3、理清课文脉络 根据作者登天游峰的所见、所闻、所感 分段 选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写 1、在一片（ ）中，我隐约听见“哗——哗——”的声 音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静 寂静） 2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（ ）了。（沟通 畅通） 这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（ ） 我回到住地。（跟着 伴随）- 　　　 板 书 设 计 教 后 反 思 主备课人： 邱拂晓 二次备课时间： 月 日 本册总课时： 课 题 15 天游峰的扫路人 分教时 第2 教时 教学目标 1、理解课文内容，培养朗读能力。 2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。 3、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。 教 学 重 难点 学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。 课前准备 小黑板 教学挂图 教学程序 教法与学法设计（预案） 二次备课 复习 继续学习新课 三、作业设计： 通过上节课的学习，你知道了什么？ 1天游峰是武夷山第一险峰。（板书：天游峰） 过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻 多媒体：句子（板书：天游峰：险峰九百多级 游客： 望而却步 半途而返） 2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，（板书：扫路人）这位老人每天清扫着九百多级的台阶。 当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他？ 为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛？这节课就让我们一起去好好认识认识这位——（板书：的）（读题）天游峰的扫路人。） 1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。 2、出示图片，学生介绍老人。（由总体到局部按顺序介绍） 3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。 多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没顺序？ 4、指导读好第6节、第7节。 扫路人的工作累吗？再次朗读天游峰的险峻。 他为何说“不累”？老人是如何说的？指名读。从中我们能感受到什么？（老人对山的喜爱之情）读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。 还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。 5、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。 6、总结全文 练笔要求：????? “30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”????????? 根据上面文字展开想象，写一段话。 　　　 板 书 设 计 教 后 反 思 主备课人： 邱拂晓 二次备课时间： 月 日 本册总课时： 课 题 16 最大的麦穗 分教时 第1 教时 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 教 学 重 难点 学习生字，理解生字组成的词语。 课前准备 小黑板 教学挂图 教学程序 教法与学法设计（预案） 二次备课 启