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化学 陈贵兵 《二氧化硫》 二氧化硫 教材：普通高中课程标准试验教科书 章节：必修1 第四章 第三节《硫和氮的氧化物》第一课时 化学 陈贵兵 《二氧化硫》 内 容 梗 概 一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、过程分析 五、效果预测 六、备课感悟 1 教材分析 SO2 充实物质的分类：氧化物 继Na2O2、Cl2后的漂白剂 做铺垫： 大气质量的改善 埋伏笔： 物质结构 1 教材分析 SO2 氧化还原反应 化学实验 化工生产 化学平衡 2 知识与技能： ①了解二氧化硫的物理性质和用途；了解二氧化硫对空气的污染和防治污染 。 ②掌握二氧化硫酸性氧化物的特点、漂白性等化学性质 。 过程与方法： ①在探究实验中培养学生的思维能力、观察能力、操作能力；在展示、讨论活动中训练学生的表达能力、质疑能力。 ②让学生在预习、探究、讨论、小结的过程中体验知识建构的过程。 课标要求：通过实验了解硫、二氧化硫的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 情感态度与价值观： 通过对二氧化硫合理利用的资料收集和讨论，增强学生的环保意识和健康意识，并对学生进行事物两面性等辨证唯物主义教育?。 教材分析 3 教材分析 二氧化硫漂白性的实验现象、原理分析、比较 二氧化硫的漂白性和还原性的区别。 教学重点 教学难点 教法分析 兴趣引领 导学案引领 问题引领 社会实践 成果展示 学生讨论 预习案 探究案 反馈案 实验4-7 联系旧知 发现问题 实验探究 学法指导 小组合作学习 注重讨论、展示的过程 兵帮兵 兵练兵 兵强兵 质疑能力 表达能力 合作意识 过程分析 课堂模块 高效预习 探究与展示 整理与拾遗 过程分析 高效预习 1.课前（一周左右）社会实践：通过走访、上网等手段收集二氧化硫在生产、生活中发挥的有益作用。 2.学生独立研读教材，完成导学案（预习部分），对所学内容分进行初次自主建构 。 3.小组内进行预习成果、疑问交流。 目的性强、自主与合作相结合的高效预习是展示的基础 过程分析 探究与展示 预习展示 科学体验 科学探究 小组展示 就“高效预习”中任务“社会实践”的成果进行展示讨论。 各小组分别完成教材P77﹙实验4-7﹚，小组讨论完成P78“学与问”。 过程分析 探究与展示 科学探究 1.设置探究活动的目的。 2.学生对探究活动的选择。 3.教师在学生探究过程中的作用。 关于探究活动的设置 『探究活动一』 SO2漂白性与湿润氯气的区别 设置目的：1.落实重点：SO2漂白性的特点。 2.培养知识迁移能力及科学素养。 活动目标：绝大部分学生掌握。 教师引领： 〈实验4-7〉表明二氧化硫溶于水显酸性并具有漂白能力，与湿润的氯气有和区别呢？小组设计实验进行探究并得出自己的结论。 仪器和药品： 酒精灯、试管、收集好的SO2、Cl2、品红、紫色石蕊试液、有色布条、花瓣、草编物、蒸馏水等。 探究提示： 1.教材P78告诉了我们什么？ 2.可从漂白的原理、范围、效果上加以对比。 『探究活动二』 SO2使品红褪色、使溴水褪色的区别 设置目的： 1.突破难点：SO2漂白性与还原性的 几个实验现象的区别。 2.培养质疑能力、求证能力。 活动目标： 绝大部分学生了解，部分学生掌握本质区别及原理。 『探究活动三』SO2与CO2的鉴别 设置目的：1.知识迁移：SO2与CO2的区别。 2.培养实验能力及对比、归纳能力。 活动目标：学生掌握实验现象和原理。 教师引领： 我们已经了解了SO2的基本性质，它和CO2均为无色气体，溶于水均显弱酸性，请大家设计实验方案来鉴别这两种气体。 仪器和药品： 试管、收集好的SO2、CO2、溴水、澄清石灰石、品红溶液等。 探究提示： 从二者性质上的差异入手设计方案。 『探究活动一』 SO2漂白性与湿润氯气的区别 『探究活动二』 SO2使品红褪色、使溴水褪色的区别 『探究活动三』SO2与CO2的鉴别 必选 二选一 每小组没有选择的探究活动怎么办？