NTeQ教学模式.ppt

1、教学目标 （2）过程与方法方面： 要求学生合理的应用计算机技术来解决实际的问题，不仅能提高学生的动手操作能力，而且学生通过对三种统计图的合理选择从而培养学生判断与决策的能力。 （3）情感、态度、价值观方面： 让学生通过用信息技术来解决实际问题，体会信息技术和数学知识与现实生活的紧密联系，从而让学生在快乐的氛围中学习，树立自信心。 2 、计算机功能和教学目标匹配 要想很好的使计算机功能和教学目标相匹配，首先必须明确本节课的教学重点和教学难点。对三种统计图的特点需要掌握，学生要能根据不同问题选择适当的统计图描述数据，从统计图中获取信息，并能准确做出决策这是本节统计课的教学重点。教学的难点则是合理的利用计算机技术与实际的问题有效的结合起来，真正做到“从实际中来到实际中去”，用数学的理论来指导生活实际。为了突破教学重点，解决教学难点，需要用到计算机的功能。 2 、计算机功能和教学目标匹配 （1）通过两个问题，让学生用 Excel 绘图，自主探究三种统计图的不同特点，鼓励学生讨论，开拓思路,最后学生归纳得出三种统计图的特点。 （2）课前教师让学生以小组为单位搜集数据，学生通过在课上用 Excel 画图来进行展示。最终实现学生能选择适当的统计图来表示数据的教学目的。 （3）通过实践应用环节，最终让学生明白不能为了统计而统计，实际上统计是可以为决策提供有利依据的。以此来突破教学的难点，掌握教学的重点。 3 、问题的提出 教师的提问与学生的现实生活息息相关，比如在讲授三种统计图特点时，教师以班级某位同学随着年级的增长身高的变化为例来让学生去画图体会。这样的课堂是以现实现象展开，可以激发学生的学习兴趣。同时教师的课堂用语简洁明了，通俗易懂，这样有助于学生更好的解决问题。 4 、统计及处理数据 学生用 Excel 统计数据并生成相应的统计图来分析数据。 5 、活动 （1）使用计算机前的活动： 使用计算机前学生首先要以小组为单位收集数据，例如，统计班中同学的上学方式；统计班中同学的生日分布（按月）；统计班中同学的优势学科；统计班中同学喜欢的体育运动；统计班中同学的视力数据；统计入学以来在统考中个人的年级排名变化；统计班级期中数学考试成绩。这些数据都来源于学生的实际生活，数据分析结果也会对学生有所触动。 在使用计算机前，教师也要确定本节课教学所使用的教学策略，让学生带着问题去主动学习，鼓励学生去探索，去思考。学生的学习方式为自主探究——合作交流——实践应用——反思归纳。 （2）使用计算机时的活动： 学生在使用计算机进行活动时首先是输入收集来的数据，绘制成表，然后用绘制的表来生成统计图，如折线图，柱状图，饼图等。在使用计算机解决问题时，教师要发挥其教学组织者，管理者的角色作用，组织课堂秩序，兼顾做的快的学生和操作中会遇到问题的学生。在一些教学环节中采用合作学习的方式，让某些学生成为班级的小老师，指导周围学生完成学习任务。 （3）使用计算机后的活动： 学生通过计算机的辅助功能学习完统计之后，要让学生在以后的生活中善于应用统计，善于利用统计的观点和数据分析的方法来分析事物进而发现事物的本质和特征，用数学的观点来看待事物。 6 、支持性活动 本节统计课的教学中还需要一些其他的支持性活动，例如，在讲三种统计图特点时，教师先让学生用计算机自主画图，紧接着就是小组的讨论活动，通过小组讨论让学生自己总结三种统计图不同的特点。 再比如在实践应用环节，很多数据是需要学生动笔计算的，通过计算得出数据，从而在计算机上生成统计图，最后才能正确的决策。 其他的支持活动如有意义的阅读，师生之间，生生之间的讨论等都是贯穿本节课始终的。 7 、评价 教学模式不仅关注学生的学习结果，而且重视学生探究问题，解决问题的学习过程。在本节课中教师让学生统计入学以来在统考中个人的年级排名变化，学生通过折线统计图清晰的看到个人的学习成绩变化趋势。有些学生的成绩波动性比较大，总体趋势是下降的，那么教师就会做出相应的评价，学生在以后的学习中要通过不断的努力，改进学习方法，端正学习态度，找到合适的应对措施。 NTeQ 教学模式指导下的数学课的评价不仅关注知识能力，更关注学生的情感，态度，价值观。评价的方式也很多样化，如，小组间的互评，组内人员的互评，个人的自评等。 NTeQ 教学模式应用方便，教师按照 NTeQ 教学模式的步骤进行教学设计即可。下面是中学地理学科《地震》一课采用 NTeQ 教学模式进行教学设计的教案，仅供参考。 案例二 Company Logo LOGO Company Logo Company Logo NTeQ教学模式 一、NTeQ教学模式概述 二、NTeQ教学模式的结