2017-2018届高中生物 第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用（第1课时）课件 新人教版必修1.pptVIP

2.如图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图，图中A物质和B物质的相对分子质量之比是多少？ 答案 答案　8∶9。 解析　图中A、B物质是氧气，均来自于反应物中的水。A、B分别为 O2、18O2，二者的相对分子质量之比为32∶36＝8∶9。 解析 设计对照实验时，关键是控制好自变量和无关变量。萨克斯实验中绿叶一半遮光，一半曝光，形成了对照，用酒精脱色后再用碘液处理可以避免叶片颜色对实验结果的干扰。 知识整合　 解析　恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是进行光合作用的场所，但不能定量分析光合作用生成的氧气量。 5.历经一个多世纪，经过许多科学家的实验，才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物，在下面几个著名实验中，相关叙述不正确的是 A.普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气 B.萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件 C.恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 D.鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产 生的氧气来自于H2O而不是CO2 拓展应用 答案 解析 第1课时　捕获光能的色素和结构、光合作用的探究历程 第5章　第4节　能量之源——光与光合作用 目标导读　 1.通过动手实验，理解“绿叶中色素的提取和分离”实验的原理， 掌握色素的种类和作用。 2.结合教材P99图5－11，阐明叶绿体的结构和功能。 3.通过阅读科学家对光合作用的探究历程，了解人们对光合作用认 识的过程。 重难点击　 绿叶中色素的提取和分离。 课堂导入 方式一　玉米中有时会出现白化苗，右图中是白化苗 和正常玉米苗的比较，白化苗由于不能进行光合作用， 待种子中的营养成分消耗完后就会死亡，这说明光合 作用离不开色素的作用。那么，绿叶中与光合作用有 关的色素和结构有哪些呢？它们有什么特点和功能呢？ 方式二　“万物生长靠太阳”，太阳光是地球上所有生物生存的最终能量来源。太阳光的利用离不开绿色植物，正是绿色植物将光能进行了一系列的转化，最终形成有机物供给其他生物利用，而利用光能就离不开叶绿体中的色素。 一、实验：绿叶中色素的提取和分离 二、叶绿体的结构和功能 内容索引 当堂检测 三、光合作用的探究历程 一、实验：绿叶中色素的提取和分离 1.提取绿叶中的色素 (1)原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 中。 (2)步骤 取材：称取5 g新鲜绿叶 ↓ 研磨：剪碎叶片，放入研钵中，加少许 ，再加入10 mL无水乙醇，迅速、充分研磨 ↓ 基础梳理 无水乙醇 二氧化硅和碳酸钙 过滤：漏斗基部放一块 ，将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤 ↓ 收集：用小试管收集 ，及时将试管口用棉塞塞严 2.分离绿叶中的色素 (1)原理：不同色素在层析液中的 不同，溶解度 的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。因而色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。 高 溶解度 单层尼龙布 色素滤液 取滤液：用毛细吸管吸取少量滤液 ↓ 画线：沿铅笔线均匀地画出一条细线 ↓ 重复画线：待滤液干后，重复画细线1～2次 制备滤纸条 ↓ 剪滤纸条：将定性滤纸剪成长与宽略小于试管长与直径的滤纸条，并在一端剪去两角 ↓ 铅笔画线：在距去角的一端1 cm处用铅笔画一条细的横线 画滤液细线 ↓ (2)步骤 (黄绿色) (蓝绿色) 主要吸收蓝紫光和红光 (橙黄色) (黄色) 类胡萝卜素 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 分离绿叶中的色素：将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口(不能让滤液细线触及层析液) ↓ 观察结果：滤纸条上色素带有4条 3.四种色素对光吸收的差异 主要吸收蓝紫光 叶绿素 1.提取色素时，加入剪碎的叶片后还需要加入三种物质，若A是二氧化硅，B、C分别是什么？A、B、C各起什么作用？ 下图是提取和分离绿叶中色素的实验步骤，请分析： 问题探究 答案 答案　A是二氧化硅，作用是使研磨更充分；B是碳酸钙，作用是防止研磨中色素被破坏；C是无水乙醇，作用是溶解色素。 2.某实验小组得到的色素提取液颜色过浅，可能的原因有哪些？ 答案 答案　研磨不充分，色素未能充分提取出来；称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小；未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。 3.制备滤纸条时，剪去两角的作用是什么？画滤液细线有什么要求？ 答案 答案　防止色素带不整齐。画滤液细线的要求是细、齐