2017-2018届高中语文 专题三 豪放飘逸的李白诗 梦游天姥吟留别教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docVIP

专题三 豪放飘逸的李白诗 梦游天姥吟留别 专题导语 盛唐诗潮波澜壮阔，气象万千。而其中最引人瞩目、动人心弦的，是李白的诗歌。李白的诗歌，最充分也最集中地体现了那个时代的精神风貌。饱满的青春热情，争取解放的蓬勃精神，积极乐观的理想展望，强烈的个性色彩，这一切汇成了中国古代诗史上格外富有朝气的歌唱。而这种歌唱，带有李白强烈而独特的风格：豪放飘逸。因此，学习本专题，首先要能初步了解李白的生平事迹及其人格魅力，其次能鉴赏本专题中李白的代表作品，最后能初步体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。 学习本专题，尤其要加强诵读，去感知诗的节奏、韵律、语言。展开丰富的联想、想像，理解诗中生动、鲜明的形象，体验浪漫主义风格特点。还要抓住李白诗中“月”、“酒”等意象，体验李白诗中那种豪迈、不哀伤的感情基调。 梦游天姥吟留别 一、诗人名片 李白(701～762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，生于碎叶城(当时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦共和国境内)，后迁居四川江油。幼年时，其父对他进行过传统的文化教育，少年时即显露才华，博学广览，吟诗作赋。天宝初，入长安，贺知章一见，称为谪仙人，荐于唐玄宗，待诏翰林。后漫游江湖间，永王李璘聘为幕僚。李璘起兵，事败，李白连坐流放夜郎(在今贵州省)。中途遇赦，至当涂依李阳冰，未几卒。唐代著名诗人，有《李太白集》。 其诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”。 二、诗词故事 金龟换酒 李白第一次从蜀地来到京师长安后住在一家店铺里。秘书监贺知章久闻李白的诗名，得知他来到京师，便立即前去拜访。刚一见面，贺知章就称赞李白相貌堂堂，气宇轩昂，并索求李白的诗文拜读。李白见其态度恳切，当即就取出《蜀道难》一诗送给他。贺知章读完便赞声不绝，认为李白是天上谪到人间的仙人，称之为“谪仙”，大有相见恨晚之感，并随即解下腰间所佩的金龟，换来酒与李白共饮，直到大醉方才停杯。此后，贺知章每日都约见李白，而且到处颂扬他，李白从此名声大振。 三、文题背景 这首诗作于天宝四年(745)秋，是诗人漫游吴越前留赠东鲁亲朋之作。作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离开长安后，曾与杜甫、高適游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一段时间。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上了漫游的旅途。 一、诵读，整体感知 1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。 诗可分为两大层，第一层从开头至“失向来之烟霞”，写梦游天姥。这一层又分三小层。 第一小层：梦前 海客/谈/瀛，烟涛/微茫/信/难。 越人/语/天，云霞/明灭/或/可。 天姥/连天/向天/，势拔/五岳/掩/赤。 天台/四万/八千/丈，对此/欲倒/东南/。 我欲/因之/梦/吴，一夜/飞度/镜湖/。 第二小层：梦境 湖月/照/我影，送我/至/剡。 谢公/宿处/今尚/在，渌水/荡漾/清猿/。 脚著/谢公/，身登/青云/。 半壁/见/海，空中/闻/天。 千岩/万转/路/不，迷花/倚石/忽已/。 熊咆/龙吟/殷/岩，栗/深林兮/惊/层。 云/青青/兮/欲雨，水/澹澹/兮/生。 列缺/霹雳，丘峦/崩。 洞天/石扉，訇然/中。 青冥/浩荡/不见/底，日月/照耀/金银/。 霓/为衣/兮/风/为，云之/君/兮/纷纷/而来。 虎/鼓瑟兮/鸾/回，仙之/人兮/列/如。 第三小层：梦醒 忽/魂悸以/魄动，怳/惊起而/长。 惟/觉时之/枕席，失/向来之/烟。 第二层从“世间行乐”至诗末，留别 世间/行乐/亦/如，古来/万事/东流/。 别君/去兮/何时/，且放/白鹿/青崖/， 须行/即骑/访/名。安能/摧眉/折腰/事/权贵， 使我/不得/开心/！ 2．在前面的基础上有感情地朗读该诗。 提示　要有感情地朗读该诗，须寻得情感脉络，脉络大致为： 游历前的倾心渴慕→游历时的喜悦→幻入仙境时的惊悸→醒来的失落惆怅→高蹈出世之情→傲岸不羁之情。 全篇感情忽起忽落，愈转愈昂扬，须变化着语调读之。 二、悟读，诗情画境 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”它唱出封建社会中多少怀才不遇的人的心声。在等级森严的封建社会中，多少人屈身权贵，多少人埋没无闻！封建君主把自己称为“天子”，君临天下，把自己上升到至高无上的地位，却抹杀了一切人的尊严。李白在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者投过去的一瞥蔑视。在封建社会，敢于这样想、敢于这样说的人并不多。李白说了，也做了，