《熊猫妈妈听电话》课堂实录.doc

《熊猫妈妈听电话》课堂实录 执教：松江区实验小学 李娜 一 师:上课。 生：起立。 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！小朋友，你们看这是谁呀？(出示图片) 生：熊猫。 师：熊猫是我们中国特有的，我们称它为国宝。（生齐说国宝，师板书：熊猫） 我们一起读一读它的名字：熊猫（生齐读） 师：一天，正在家里的熊猫妈妈突然听见——（出示句子：丁零零，电话铃响了。） 谁来读读这一句话？ 生：（指名三位女分别读）丁零零，电话铃响了。 师：请坐！这里面还有一个学习生字都读准了。（师出示生字卡片“响”）一起读，预备齐。 生：xiǎnɡ，响、响、响，响亮的响。 师：这个字呀，还是一个——形声字。 生：形声字。 （齐说） 师：形旁是—— 生：（齐说）口。 师：声旁是—— 生：（齐说）向。 师：一齐读读它。 生：（齐读）响。 师：这节课老师上课可是要有要求的，小朋友回答问题声音要——响亮。小朋友能做到吗？ 生：（齐说）能。 师：好，我们一起读这句话：“丁零零，电话铃响了。” 生：（齐读）丁零零，电话铃响了。 师：熊猫妈妈听见电话铃响了，赶快去接听电话。这就是今天我们要学习的第19课熊猫妈妈听电话。好，小朋友轻声把课题读一读。（师边说边补全板书：妈妈听电话） 生：（轻声自由读）第19课熊猫妈妈听电话。 师：一起读课题。 生：（齐读）第19课熊猫妈妈听电话。 说明：用图片直接引入本文主人公，教师简单的介绍帮助学生了解认识熊猫。通过出示课文中的句子，要求学生读准字音，读通句子，同时学习了生字“响”。并由此直接揭示课题，简单明了。 二 师：请小朋友打开书到第19课，根据李老师的自读要求，小朋友自己读一读课文，怎么样？先看看老师的自读要求：（1）读准字音，读通句子，不加字漏字。 （2）想一想:熊猫妈妈一共听了几次电话?圈一圈:电话分别是谁从哪里打来的? 开始自己读一读课文。 （学生自由读课文。） 师：好，读好的小朋友请坐好。 生：（齐说）我就坐坐好。 师：字音句子读准读通了吗？有没有问题？ 生：（齐说）没有。 师：那李老师来检查一下。谁来读一读课文？ （学生举手）这样吧，李老师开火车读怎么样？ 生：（齐答）好。 师：课文一共几小节？ 生：（齐说）7小节。 师：好，那我们按照顺序，第一排第一小节，第二排第二小节，好吗？第七小节？ 生：（齐说）大家一起读。 师：好，可以。我们一起读第七小节。 师：哪一组来试试看？好，请你们这一组。其他小朋友仔细听。 生1:丁零零,电话铃响了。熊猫妈妈去听电话：“喂，请讲。” 生2：“妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束雪白的樱花。” 生3：丁零零，电话铃响了。熊猫妈妈又去听电话：“喂，请讲。” 师：好，请等一下，把熊猫妈妈这句话再读一次。 生3：丁零零，电话铃响了。熊猫妈妈又去听电话：“喂，请讲。” 生4：“妈妈，我是明明。我来到了法国巴黎。一群黄头发的娃娃，争着和我一起照相。” 师：跟老师读“法国巴黎”。 生4：法国巴黎。 师：争着。 生4：争着。 生5：丁零零，电话铃响了。熊猫妈妈再一次去听电话；“喂，请讲。” 生6：“妈妈，我是林林。我来到了美国纽约。小朋友看我表演滑滑梯，都笑个不停。” 生：（齐说）熊猫妈妈听完电话，高兴极了。她说：“我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地。” 说明：检查学生自读课文情况，在学生开火车读课文中，随机正音，发现问题及时纠正。学生读课文时，基本上已经能够读准字音，读通句子，达到老师的要求。 师：嗯，老师听出来，小朋友们基本上都能够读准字音，读通句子了，是不是？ 生：是。 师：好，那里老师想问问看，读了课文，你发现熊猫妈妈一共听了几次电话？ 生：（齐说）三次。 师：小朋友都找对了！听了几次？ 生：（齐说）三次。 师：熊猫妈妈听了三次电话，你是从课文的哪几小节听出来的啊？举手告诉李老师，谁举手规范老师就请谁。 生1：课文的第2小节、第4小节、第6小节。 师：有没有不同意见？ 生2：第1小节、第2小节、第5小节。 师：课文的1、2、5小节，有没有不同意见？我们再听听看，请你来。 生3：第1小节、第3小节、第5小节。 师：同意不同意？ 生：（齐说）同意。 师：小朋友说从课文的1、3、5小节读出来的。那我们就来读读看，看看你有什么新发现？第1小节，谁来读？（生1）第3小节谁来读？（生2）第5 小节谁来试试看？（生3）声音响亮，开始。 生1：丁零零，电话铃响了。熊猫妈妈去听电话：“喂，请讲。” 生2：丁零零，电话铃响了。熊猫妈