八年级数学下册 19.3 课题学习 选择方案(第1课时)教案 （新版）新人教版.docVIP

19.3　课题学习 选择方案(第1课时) 一、内容和内容解析 1．内容 用函数思想解决方案选择问题——选择那种上网收费方式省钱？ ．内容解析 函数是反应变量之间对应关系和变化规律的重要模型它在研究自然界和现实生活中的变化规律，解决相关问题中有着广泛的应用利用函数模型解决问题的基本过程：设变量自变量和因变量，建立因变量与自变量的函数关系，把实际问题转化为函数问题；其次，研究函数性质，把握变量之间的对应关系和变化规律，解决函数问题；第三，解释函数问题解的实际意义，得到实际问题的解这种利用函数模型解决问题的过程如图1 图1 一次函数模型是最简单的函数模型——线性模型一次函数在上没有最大值，也没有最小值，但由于实际问题中的一次函数的自变量取值范围往往是在某一范围内，如某一闭区间[a，b]或半开半闭区间a，b]或[a，b这样，在实际问题中，往往就有存在于区间端点闭端点的最值 具体的一次函数kx＋b(k，b是常数，k0)中，函数的变化率k是固定不变的，但两个不同的一次函数往往有不同的变化率比较变化规律是解决实际生活的方案选择问题时常用的数学方法 综上所述，本课教学的重点是应用一次函数模型解决方案选择问题 二、目标和目标解析1．目标 1)会用一次函数知识解决方案选择问题，体会函数模型思想 (2)能从不同的角度思考问题，优化解决问题的方法 (3)能进行解决问题过程的反思，总结解决问题的方法 2．目标解析 本节内容属于实践与综合应用领域，是解决问题的教学，而不单纯是一次函数的应用 目标1)要求能根据实际问题建立一次函数模型，比较若干一次函数的变化规律和趋势，应用一次函数的相关性质解决问题，认识到函数模型的应用方法，感受函数模型的应用价值 目标要求能从不同的角度感知问题中的数量关系，对实际问题中的数量关系进行有向多元表征，构建不同的模型，用不同的方法解决问题，并能比较评价各种解决方案 目标要求在解决问题过程中，能进行“现状—目标”差距评估，调整解题思路，在解决问题后，能对解决题步骤、程序和方法进行总结提炼三、教学问题诊断分析 本课的认知要求高，是问题解决层次.问题解决过程需要感知和确定问题、表征和定义问题、形成解决问题策略、组织信息、资源分配、监控、评估等认知活动.问题解决学习过程有着特殊性.首先，它是指向问题的，而非指向知识的；其次，它是具有挑战性的整体问题甚至是问题情境，没有铺垫和提示；第三，它需要不断进行问题的感知、表征及转换，把整体目标分解为一系列的分目标生成连接起点和终极目标的目标链进行问题的不断转化；第四，解题思路不是显然的，而是要根据问题的情境和特点进行系统的规划和选择 与数学概念、数学事实原理等学习相比，学生数学问题解决学习的经验相对缺乏，因此，在学习解决问题时会遇到较大困难，学生习惯于接受老师的解题分析，一旦自己独立面对陌生问题，往往无从下手学生的主要困难是：1)不会审题，难以从整体上把握问题中数量关系；不能用适当的方法表示问题中的数量关系，因此就难以形成适当的数学模型；不会进行系统的解题规划而习惯于提取直接的解题经验；只要得到答案就完事，没有反思的习惯问题解决学习活动的核心价值是通过这种高层次的数学学习活动发展数学感知、表征、抽象概括、推理计算等认知能力，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力而这些教育价值的实现，必须以独立完整地经历相关的认知活动为前提本课教学的难点是规划解决问题思路，建立函数模型四、教学过程设计一创设情境，提出问题 引言：做一件事情，有时有不同的实施方案．比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动计划，是非常必要的．应用数学的知识和方法对各种方案进行比较分析，可以帮助我们清楚地认识各种方案，做出理性的决策.请说说自己有哪些信誉好的足球投注网站到的生活中需要做比较选择的例子 当我们面对不同的方案，怎样运用数学方法进行比较并做出合理的选择？请看下面问题： 怎样选取上网收费方式？ 下表给出AB，C三种上宽带网的收费的方式收费方式 月使用费/元 包时上网时间/h 超时费/(元/min) A 30 25 0.05 B 50 50 0.05 C 120 不限时 选取哪种方式能节省上网费？ 设计意图：通过引言，让学生体会到现实中方案选择问题普遍存在，利用数学建模的方法对各种方案进行理性选择，具有重要的现实意义，在此基础上，提供一个现实问题以供研究 (二)理解问题，明确目标问题1　面对这样一个问题，从哪里入手？追问1　该问题要我们做什么？追问2　选择方案的依据是什么？师生活动：教师引导学生通过阅读问题明确问题的起点条件和目标.知道根据省钱原则选择方案 设计意图：感知问题首先要感知问题的起点和目标即知道在什么条件下需要做什么事在解决问题的过程中问题的目标必须始终保持在大脑中设计问题1及两个子问题就是为了让学生明确问题的起点和目标 (三)分析问