基于Blackboard网络教学平台的协作学习研究.doc

屈艳丽，杨 成 （徐 州 师 范 大 学 信 息 传 播 学 院 ，江 苏 徐 州 221009） 摘 要 ： 基于传统教学模式 的 教学活 动 中 ， 存在着有限 的授课时间内能够传 达 的内容非常有限的弊端 。 基 于 Blackboard 网 络教学平台的协作学 习 改变了传统的以教师 为 中心的教学模式 ， 构 建 了 一种既能发挥教师的主 导 作 用 ， 又能充分体现学习 者主 体作用的新型教学模式 。 势 ，重点分析了其实施 过 程 。 关 键 词 ：协 作 学 习 ；Blackboard；网 络 教 学 介 绍 了 基 于 Blackboard 网络教学平 台的协作学习的特点及优 中 图 分 类 号 ：G434 文 献 标 识 码 ：A 文 章 编 号 ：1672-7800（2010）05－0049－03 小 组划分方式的不同 ，将直 接影响到协作学习的效果 。 通 常 情 况 下 ，协 作 小 组 中 的 人 数 以 4-6 人 为 宜 。 （2）成 员 。 成员是指学习者按 照 一 定的策略分配到各 协 作 小 组 中 ，人 员 的 ?? 配 根 据 许 多 因 素 ，如 学 习 者 的 学 习 成 绩 、认 知 策 略 、认 知 风 格 等 ，一般采取互补的 方 式 ，这 有 利 于 提 高 学 习 效 果 。 （3）辅 导 老 师 。 辅导老师可以 有 效的控制协作学习的 组 织 ， 帮 助学习者提高实现学 习 目标的效率 、保 证 学 习 效 果 。 在 基 于 网 络 的 协 作 学 习 中 ，教师更多的作用是从 “授 之 以 鱼 ”到 “授 之 以 渔 ”。 这 种情况下教师不仅是 “传 道 者 、授 业 者 、解 惑 者 ”，还 是 学 生学习的领路人 、组 织 者 。 （4）协 作 学 习 环 境 。 主要包括协 作学习的组织环境 、硬 件 环 境 、资源环境和空间环境 。 1.3 基 于网络的协作学习的 特 点 （1）突 破了时空的限制 。 教 师 和 学 习者不再受教室和 地 域 的 限 制 ，协作的范围可 以从自己班级扩充到班级 、校 级 之 间 。 （2）建 立在由计算机的相关 技 术 搭 建的协作平台上 。 学 习 者要实现最终的学 习 目标 ， 就必须掌握相关的 计 算机 技 术 、具 备 良 好 的 信 息 检 索 能 力 ， 学 习 者 在 不 断 的 协 作 学 习 过 程 中 ，计 算 机 应 用 能 力 、创 新 能 力 、与 人 合 作 的 能 力 、信 息 素 养 都 能 得 到 相 应 的 提 高 。 （3）学 习者对资源的获取 、共 享 、交流变得更加简捷 。 这 有 利于培养学习者获取 知 识的能力 、与人合作的能力 。 在 网 络 协 作 学 习 环 境 下 ， 学习者不仅 能按计划学习到各类 专 业 知 识 内 容 ，而且能对自 身的各种认知活动进行 监 控和调节 ，以 保 证 达 到 更 好 的 学 习 效 果 。 网络协作学习概述 1 美 国当代著名教育评论 家 埃里斯和福茨 ，在 其 著 作 《教 育 改 革 研 究 》一 书 中 指 出 ：“协作学习如果不是当 代 最大的教育改 革 的 话 ，那么它至少也是 其 中最大的之一 。 ”随 着 网 络 技 术 的 发 展 和 教 学 观 念 的 变 革 ， 基于网络的协作 学 习越来越受到重 视 。 1.1 基 于网络的协作学习的 内 涵 根 据 ISO 组织关于协作学习 标 准的提案 ，网 络 协 作 学 习 是 在一个协作的环 境 内 ，通 过 信 息 技 术 （如 网 络 技 术 、计 算 机 技 术 、多 媒 体 技 术 等 ）的 辅 助 进 行 学 习 ［1］。 协作学习支持小 组 以及 其 成 员 使 用协作学习的 技 术 、资源进行小组之间 的 交互 ，从 而 达 到 学 习 目 标 。在 我 国 ，协作学习是指学 习 者以小组形式参与 ， 为 达 到 共 同 的 学 习 目 标 ，在 一定的激励机制下 ，最 大 化 个 人 和 他 人 习 得 成 果 ，而合作互助的一切相关 行 为 ［2］ 。 计 算机网络技术能提供 良 好的学习界面 、图 文 声 像 并 茂 的 感 官 综 合 刺 激 ，便于营造一 种良好的交互式 、自 主 式 、开 放 式 的 学 习 环 境 。 学习者在辅导 老 师的指导下 ，学 习 使 用 各 种 网 络 技 术 ，自 觉 协调或在老师的 帮 助下组成协作小组 ，共 同 完 成 辅 导 教 师 针 对某一 专题提出的学习任务 。 协作 学习不但更加有利 于 学 习 者 知 识