大学生网络素养的构成及教育问题.doc

2012-07-19#############2012-07-19######2#0#12-07-19######## 大学生网络素养的构成及教育问题 严玲红 ( 温州大学 组织部 ,浙江 温州 325025) 摘要 :网络在改变人们生活的同时 ,也引发了精神文化和道德理念的深层嬗变 ,引发了一系列深层次的矛盾和 问题 。面对这些问题 ,如何认识网络素养 ,如何在大学生这一特殊群体中开展网络素养教育 ,具有重要的现实意 义 。 关键词 :网络素质 ; 网络素质教育 ; 构成 文章编号 :167225557 (2007) 0320138203 中图分类号 : G641 文献标识码 :A 一 网络的飞速发展 ,使网络素养正逐渐导入各种教育目标 与评价体系之中 ,并正在成为评价人才素质的一个新看点 。 在过去 ,网络素养大多单指认识网络 、使用网络的能力 。但 如今 ,单单对电脑网络的基本知识的认识和使用已经不足以 构成网络素养的内涵 ,还需要加入网络伦理的概念 ,包括使 用者是否明白在网络上该怎么说话 、该怎么自律 、怎样才不 会触犯网络安全法律规范等 。甚至有学者更加具体地指出 了网络素养的内容 : 了解计算机和网络的基本知识 ,对计算 机 、网络及其使用有相应的管理能力 ; 具有发现和处理信息 的能力 ;具有创造和传播信息的能力 ; 在网上具有保护自己 安全的能力 ;能够发现并利用网上有利于自己成长的信息或 功能 ,有效地利用网络促进发展 。鉴于此 ,本人认为 ,网络素 养应该指网络用户在了解网络知识的基础上 ,正确使用和有 效利用网络 ,理性地使用网络信息为个人发展服务的一种综 合能力 。这种能力包括对网络媒介的认知能力 、对网络信息 的发现和处理能力 、对网络接触行为的自我管理能力 ,以及 应该具有的网络道德素养和网络安全意识 。 (一) 对网络媒介的认知能力是大学生网络素养的基础 对网络媒介的认知能力是大学生网络素养的基础 。具 体来就 ,大学生应从四个方面了解网络媒介 :第一 、关于网络 媒介的知识 , 包括网络是怎么运行 的 , 网 络 媒 介 与 报 纸 、广 播 、电视等传统媒介的区别 ,网络产品的制作技术 、过程与方 法 ,网络传播的“文化霸权”现象及对社会 的 影 响 等 等 。第 二 、关于网络信息的知识 ,包括网络信息是怎么产生的 ,社会 政治 、经济 、文化对网络信息的影响 ,网络真实与社会现实的 差异 ,对色情 、暴力和迷信等不良信息的识别等 。第三 、关于 网络的性质与生态环境的知识 ,如网络道德规范 、与网络传 的现状与趋势等 。第四 、受众与网络媒介的关系 ,包括受众 如何根据需要选择信息收集方式 ,网络接触行为的自我管理 的训练 ,网络信息的识别与批判的训练 ,通过网络收集信息 及传播信息的训练等知识 。 (二) 对网络信息的发现和处理能力是大学生网络素养 的关键 互联网的信息良莠不齐 ,各种文化都可以在网上流通 , 淫秽 、色情 、暴力等丑恶内容也由此进入网络 。这种不良信 息对人们的负面影响显而易见 ,因此培养大学生对网络信息 的辨别与选择 ,帮助大学生在相对自由的网络空间学会选择 与处理是大学生网络素养的关键 。如教给大学生信息选择 、 信息判断和信息制作能力 ,建立对信息批判的反应模式 ,学 习如何理性地辨别信息的意义 ,辨别媒介真实与社会真实 , 不盲目相信或采用信息 , 在此基础上决定自己的 态 度 和 行 为 ;让大学生有一双“慧眼”,让他们学会在信息膨胀中进行 判断和行动 ,使大学生在纷繁复杂的信息面前具有强大的免 疫力 。 (三) 对网络接触行为的自我管理和约束能力是大学生 网络素养的核心 网络空间到处都是新鲜 的 东 西 , 这 对 易 于 接 受 新 鲜 事 物 、对外界充满好奇心的大学生来说 ,网络充满着无限的吸 引力 ,这种吸引力往往会导致大学生对网络的极度迷恋 。美 国密执安大学精神卫生所所长詹姆斯·米勒的研究表明 : 当 一个人接受信息超过他能处理的极限时 ,就可能导致紊乱 。 信息的超载 ,使人们对信息缺乏理性分析和思考 ,道德自律 和自我约束往往陷入低谷 ,甚至患上“网络孤独症”“、网络成 瘾症”。我国国内有研究表明 : 高校大学生对网络接触行为 的自我管理和自我约束能力的失控 ,引起网络游戏成瘾 ,聊 2012-播相0关7的-法1规9和#管#理#体#制#,影#响#网#络#传#播#的因#素#2,网0络1发2展-07天成-瘾19,色#情#成瘾##,制#作#2成瘾#0#(1安2装-各种0软7件-,1下9载使#用#文#件#,#### 制作网页等) 、网络信息成瘾等 ,导致了正常生理机能下降 , 免疫能力降低 ,人际关系能力缺陷 ,产生双重人格 ;削弱了学 习动