小初高各年级学生心理特点.doc

小初高各年级学习特点 各年级学段学生分析 小学一至三年级特点：在语文上往往出现逻辑顺序不清，如：首先…其次…再次等无法理解和应用，另外还有错别字问题。数学内容是万以内的加减乘除运算为主，包括小数的加减，孩子往往出现竖式计算的马虎性错误。英语方面要在孩子学习兴趣和口语表达上培养。孩子的学习大部分都以兴趣为导向，缺乏良好的学习习惯，多为被动性学习，家长的危机意识往往不够强，对辅导的必要性认识不深刻。 重点：孩子的学习习惯。 问题： 1、孩子上课注意力集中吗？小动作多不多？ 2、会记课堂笔记吗？记得怎样？ 3、作业会拖拉吗？是否需要长时间才能进入状态？ 4、独立性如何？会不会依赖父母，是否要陪才能做好作业？ 5、会主动跟父母沟通吗？ 6、有没有写日记的习惯？ 7、孩子有没有错题本？能不能坚持这个好习惯？（准备错题本，总结每道错题的出错点及原因，复习 出错点的正确解法及规则，努力做做找错，析错，改错并防错） 突破口：小学三年级之前没有什么知识难点，应该着重培养孩子良好的学习习惯和方法。三年级之前，即使没有良好的习惯和方法，成绩也不会暴露什么问题，但一但进入四年级，随着知识难度的加深，学习强度的增加，没有良好的习惯和方法，孩子的成绩就会落下。等孩子成绩掉下时才想到弥补，一方面我们要帮助孩子树立信心，激发孩子学习兴趣，另一方面还要纠正孩子不良习惯，就比较耗时耗力。所以家长应在孩子课业还没什么负担时就帮助孩子养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。 咨询策略：专业老师授课，并指导如何做课堂笔记，陪读过程，养成孩子独立作业好习惯，陪读时间每天坚持写日记等。渗透我们如何通过个性化辅导流程如何针对性解决问题。举例：孩子语文逻辑顺序不清，会导致理解能力欠缺，学科内影响到孩子将来对作文的掌握，跨学科影响孩子数学应用题的掌握。 小学四年级和小学五年级特点：语文方面需要写小短文，学会表达某件事情的起因、经过和结果，需要具备一定观察能力、想象能力、思维能力、阅读能力、谴词造句能力、谋篇布局能力等。数学方面出现应用题，奥数主要有方程、数论、图形。其中方程约占40%，数论约占40%，图形约占20%。英语方面主要注重孩子听、说、读、写能力的培养。家长开始有强烈的危机意识，迫切需要了解小升初的相关要求。 重点：孩子学习方法，知识点的掌握 问题：1.孩子的基础知识掌握的怎么样？ 2.学习习惯如何？（具体参见小学一至三年级） 3.学习的兴趣浓厚吗？ 4.会主动预习复习功课吗？ 5.遇到难题、不懂的题，会去请教老师吗？ 突破口：孩子的基础知识掌握不好是几年累积下来的结果，原因是孩子在低年级没有养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。孩子没有学习兴趣是因为他在学习过程中没有成功体验，孩子每次想努力，结果都以失败告终。小学的知识点其实非常重要，是基础中的基础。每个知识点是相互联系的，一个知识点掌握不好，相关的知识点都会受到影响，由这些知识点再辐射出去的知识点就更多了，日积月累，孩子就会越来越不懂，成绩也越来越不好，就像地基不打牢，上面的建筑也不会稳当。 咨询策略：小升初的家长往往危机意识稍强，咨询师应结合小升初政策将家长的危机意识转化成迫切辅导的需求，同时渗透特殊课程辅导的必要性。 小学六年级 重点：渗透升学压力。 问题：1.孩子现在每门功课什么情况？ 2.主要的失分点在哪里？ 3.家长打算让孩子上什么样的中学？ 突破口：根据家长的期望，分析孩子现在的差距，离考上理想的学校还有多少差距？给家长灌输这样的观念，如果孩子继续保持这样状态，那么将会升入普通中学，学校校风，班风，周围的同学都是普通的水平，没有一个好学上进的氛围，三年后与考上重点中学，考上实验班的孩子相比，就不在一个水平线上。如果想从一个普通中学考入重点中学的话，难度非常大，需要家长和孩子付出比现在更多的时间精力和金钱。 咨询策略：给家长灌输如果孩子从现在开始，参加我们的一对一个性化辅导，经过多长时间，孩子这些知识点可以提高多少，就很有希望上一所重点中学，进入班风好，学风好的学校，那孩子今后三年将在这样的环境中学习，接触的同学，授课的老师，都是另外一个层次的，参加中考时考入重点高中的胜算比在普通中学学习的学生会大许多。 （成绩上：侧重80%基础和中等题的个别学科漏洞，同时重点针对20%的综合题来进行突破；成绩中：策略上将主攻80%基础和中等题，在解决学科基础前提下逐步突破20%的综合题；成绩下：策略上暂且先放弃20%的综合题，全部精力投入到80%基础和中等题）结合孩子当前的学习问题，直接关联中高考，加上时间的紧迫性，达到危机塑造的目的，将辅