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心理学说课稿——注意力
认识我们的注意
心理学说课稿
各位评委:上午好!我是易丹
今天我说的是高中心理学课,题目是《认识我们的注意》。
一、说教材
教材说明:一提到高中生活,我首先想到的课桌上垒得厚厚的教材和各种参考书,然后是老师抱着一堆试卷从门口走进来的场景,面对纷繁复杂的各门科目,怎样在最短的时间锁定最重要的信息并集中注意各个击破?因此我设计了这节关于学习方法的心理活动课,试图为学生解答这个问题。本节课目的在于使学生了解注意的概念、特点和分类,让学生在活动过程中体会注意力集中的重要性,以及提高注意效率的策略并能运用到以后的学习中。
学习目标及教学重点、难点:
学习目标:1、使学生认识到注意对学习和生活的重要性。
2、使学生了解注意的概念、特点和分类。
3、通过活动及讨论,让学生了解影响注意的因素。
4、结合学生情况,让学生掌握提升注意效率的策略。
教学重点:通过活动及讨论,让学生了解影响注意的因素。
教学难点:结合学生情况,让学生掌握提升注意效率的策略。
教具准备:多媒体
二、说教法
1、直观演示法:通过呈现注意力视频或小测验,使学生较直观地感知注意的特点和影响因素。
2、讨论法:通过安排小组讨论,积极思考,将所学与生活实践相结合,并讨论分享提高注意效率的策略。
三、说学法
本节课学生主要采用观察法、合作讨论法、发现法进行学习。
四、说课堂教学程序
本课我安排了注意的特点和分类、讨论影响注意的因素、分享提升注意效率的策略三个教学环节。
(一)了解注意的特点和分类
呈现“数传球次数”小测试,让学生直观体会到注意的神奇之处,并引出注意的指向性和集中性两大特点,结合刚才的小测试进行介绍:指向性是指大家的注意力都指向白衣服组手中的篮球而忽视穿黑衣服的球员,所以在完成某项学习任务时,首先要明确注意应该指向的目标;而集中性是指指向篮球的强度,大家因为很想数对传球次数,所以对篮球的注意强度是比较大的,所以注意越集中,越不会受其他事物的干扰。
然后通过多媒体呈现图片(许多圆形中,其中一个圆形的颜色不同)引发对新异刺激的无意注意,由此介绍无意注意、有意注意和有意后注意,以及三者之间的区别和联系,并请同学讨论生活中的例子。
(二)讨论影响注意的因素,及相应的提升注意效率的策略
采用若干小游戏,使学生思考哪些是影响注意的因素,并逐次添加到板书中,进行分类整理。具体过程如下:
观察情景图片,并回答问题。由于不知道将要回答些什么问题,观察是毫无目标和重点的,学生们将很难答对后面的问题。测试之后,学生讨论影响他们答题的因素。据此与我们日常的学习联系起来,指出提前明确学习目标的重要性。
“的”字计数游戏。通过幻灯片呈现《再别康桥》,要求尽快数出其中有多少个“的”字,各组之间比赛。由于受到周围语义的干扰,这个游戏简单却常常难以获得准确的答案。然后,呈现将“的”字标红了的《再别康桥》,请学生们再次计数以得出正确的答案。通过前后的对比,学生们会发现标红字体后计数变得轻而易举。据此让学生们思考,在这个测试中,哪些因素影响了我们的速度。并据此指出突出重点的必要性。
快乐传声。老师给每组第一位同学一张纸条(小亮赶着一群羊,半路遇上一只狼),老师喊“一二三”开始;学生把纸条打开,然后轻轻地告诉下一位同学,然后依次传下去;每个人只准说一遍,不能让其他同学听到;最后一位同学把听到的内容写到白板上。限时一分钟,看哪组传得又快又准。然后让学生讨论哪些因素影响小组的成绩。这里比较明显的因素是外界的噪音干扰,以及各个成员是否能集中注意参与活动。因而指出外部环境和个体自身的状态是影响注意效率的因素。
自由讨论。我们在学习过程中还遇到了哪些关于注意力的困扰?根据学生的自由回答,一一添加到黑板上。这一环节主要目的是了解学生关于注意力的苦恼,以便在后面讲授策略时更有针对性。
(三)分享提升注意效率的策略
针对各个影响因素,请各小组分别针对其中一个影响因素或困扰讨论可以采用的策略,并与大家分享。
根据学生讨论的情况,在充分肯定学生们讨论成果的基础上,可以适当补充:
提前预习,明确本堂课要学习的重点和难点,带着问题听课;
划线做笔记,区分重点和难点,复习的时候有所侧重;
寻找良好的学习环境,保持课桌的整洁,减少环境带来的干扰;
养成良好的生活习惯,保持良好的心态,学会调节情绪,减少内心的干扰。
五、小结
今天我们讲了,介绍了一些。希望同学们
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