打折销售说课课件.ppt

学习目标 1、了解售价、标价、利润、成本价等概念；探索打折问题中的等量关系。 2、从实际问题中抽象出数学问题，建立等量关系。 3、进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会运用方程解决实际问题的一般过程。 商品销售中的几个概念: 作业: * * * * * * * * * 5.5 打折销售 说课课件 七年级数学上册 单位: 白沙中学 说课者: 吴基东 说课流程 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说教学反思 一、说教材 七年级数学上册第五章的第5节187页到188页的相关内容——“打折销售”。 1、教材内容 “打折销售”是在学习了“日历中的方程”和“我变胖了”这两节知识的基础上，进一步把“一元一次方程”和“实际问题”有机结合在一起，是对这一章内容的深化与延伸。通过生活中常见的“打折销售”问题的探究，让学生对实际问题反映的数学信息进行分析处理，探究出其中的数量关系和变化规律，并用数学语言准确地表述，经历将一个实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，体验到数学来源于实践又作用于实践，体会学习数学的作用。 一、说教材 2、说教材的地位和作用 一、说教材 3、教学目标、教学重点和难点的确定 根据教材的这一特点，所以我把本节课的教学目标确定为以下三大目标：1、知识目标：（1）了解售价、标价、利润、利润率、成本价等概念；探索打折问题中的等量关系。（2）、从实际问题中抽象出数学问题，建立等量关系。（3）、进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会运用方程解决实际问题的一般过程。 2、技能目标：感受身边的数学，会从问题情境中探索等量关系。 3、情感目标：体验生活中的数学的应用与价值，感受数学源于生活，用于生活。激发学生学数学，用数学的兴趣。 因为“打折销售”是对本章内容的深化和延伸，所以我把教学重点确定为：从实际问题中抽象出数学问题，建立等量关系。同时我把教学难点确定为：进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会运用方程解决实际问题的一般过程。 二、说教法 根据本章教材的内容，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为指导、学生为主体、训练为主线的方法。这节课我主要采用多媒体平台辅助教学，创设适当的问题，设计适量的练习，采用讲练结合、启发式等教学方法进行教学。使学生的学习能力方面得到充分的发展。 三、说学法 在本节课中，学生是以：设疑（发现问题）→探究（探究问题）→合作交流（合作学习）这样的学习方式进行学习的。 通过学生自主探究和合作交流，目的让学生进一步经历数学建模，加深用一元一次方程解决实际问题的过程。从中更好地发展了学生各种思维策略和学习策略，以及较全面地培养了学生的学习能力。使每位学生在学习中获的积极的情感体验。 四、说教学过程 导 入 情境探知 合作交流 巩固训练 课堂总结 布置作业 你发现了吗 当节假日一到或季节更换时,各大商家纷纷亮出了打折的牌子! 导 入 情境探知 你知道吗 成本价：购进商品时的价格,也叫进价。 标 价：在销售时标出的价,也称原价，定价。通常高于成 本价。（如一台电脑按成本价提高60%后标价。） 售 价：在销售商品时的售出价，也称成交价，折扣价。 （如某种服装打8折后卖出。） 　　　　 利 润：在销售商品过程中的纯收入。（如赚了或亏了。） 打 折：卖货时，按照标价乘以十分之几或百分之几十，则 称将标价打了几折。（如打4折、打8折。） 设计意图： 熟悉销售行业中的术语概念，为本节课的探讨提供方便。 情境探知 6 折 折 4.5折 8 折 标价: 15元 售价: 元 标价: 1850 元 售价: 1665 元 标价: 元 售价: 18元 标价: 55元 3个售价: 元 考考你 12 9 40 99 情境探知 你能行 6 折 假如这个篮球的成本价是ｘ元, 你能根据以下问题列出代数式吗? 1、按成本价提高80%后标价, 标价为 元。 2、按标价的6折卖出,那么售价是 元。 3、卖这篮球的利润是 元。 （1+80%）·ｘ （1+80%）·ｘ·60% （1+80%）·ｘ·60%－ｘ 设计意图：