打破传统学制—二四学制.ppt

打破传统学制 ——“二四”改革 “二四”学制改革 传统的初中三年、高中三年的“三三”学制被打破了。从本学期起，北京35中和80中、十一学校等中学被批准进行“二四”学制试点改革。这意味着将有170名学生初中只上两年，而高中却要上四年，但整体学费与“三三”制相同。高中毕业时，他们中的很多学生可以选择参加高考、高校自主招生，也可以直接考取国外大学。 本市担负着国家教改试点“探索拔尖创新人才培养模式”和“开展普通高中特色发展试验”项目。35中和80中都是项目试点学校，在“二四”学制改革后，将把“灌输式”授课转变为学生体验、探究、实践性学习。试点班的学生与普通班课程的不同，教育专家表示，这种学制改革旨在培养拔尖创新型人才。 试点“初二高四”要求学校必须将初中3年的课程压缩至两年教完，而高中的课程却要延长1年。记者从35中了解到，该校将编排后的课程分为三类，即大纲课程、素质拓展课程和社会实践类课程。专门安排高中教师为初中试点班学生教授大纲课程。 关于“二四”学制课程改革 初一就上物理、化学，英语外教教 从初一起，开设了普通班初二、初三才开始上的物理、化学课，并请外教负责英语“阅读与写作”教学。其中，初中的数学课删除了初中、高中重复出现的知识点。例如，一次函数、正比例函数等章节，只在初中教材中出现，高中时不再重复讲。而教材中本没有的韦达定理则被新增入教学中。 史地政考核不答卷，音乐、美术仍开设 历史、地理、政治被列为研究性课程，考核将不再采取答卷考试的形式，而是学生选取感兴趣的课题进行研究，以论文形式提交。根据课程内容的不同，授课会采取长短课、大小课结合的方式。而音乐、美术等课程仍将开设，不同的是，这些课程又将得到细分，例如音乐会分成声乐、民乐、舞蹈等，学生可以根据自己的喜好选择不同的课程。 特色改革：半年外国游学 ，参与课题研究，中科院专家作导师 试点学生在高中期间，要作为交换生在美国或加拿大游学半年。此外，还要参与学校6个实验室的课题研究，其领域涉及智能化、生命科学、空间科学、计算数学、纳米科学和云计算，由中科院专家和35中的6名博士指导完成。而80中校长则引入国外知名高校开发的课程，全英文教学，帮助学生建立批判性思维，以及独立面对问题的能力。 采取选拔制度，如不适应进度 可申请转普通班 在“小升初”后，根据学生的意愿，不单独招生，而是入校之后通过“统一的摸底考试考试+夏令营考察”来筛选的。挑选原则为“看分不唯分”，利用夏令营观察学生的处事态度和方法，考查学生的学习潜质、意志品质以及抗挫折能力。采取流动制，每学期会根据学生的综合情况变动一次，所以不适应二四学制的学生可以申请转回普通班学习，而普通班的孩子也可以通过自己的努力进入二四班学习。 关于“二四”学制升学改革 中考 按照规定，“二四”试点学生到初三时将正常参加中考，如果报考本校，升学不与考试成绩挂钩，也就是我们目前熟知的直升。对此，35中的一位试点班老师说。“学生虽然参加中考，但没有升学压力，减轻了学生负担，可以把大量用于复习的时间用来帮助孩子们探究学习。” 高考 据35中校长朱建民介绍，“二四”学制改革后，将有学生跟随中科院的专家做课题，因此将有大部分学生在高考中将走高校自主招生的途径。此外，试点学生在游学期间也可直接考取国外大学。如此一来，预计届时参加全国统一高考的学生比例不会太大，这样也正体现了“出口多元”的教育理念。 “二四”学制改革的不足 暂不宜所有中学推广 “二四制”改革是个不错的做法，但不宜所有中学推广。受师资和生源等条件所限，这种学制改革不适合在所有中学推广，最多只适用于二三十所‘重点’中学。除此之外，学校的选拔和认定学生的方式是否合理，是否能够保证所有参与试点的学生适合这种教学方式。有的学生可能因为临场发挥不好而没有被选进试点班，有的学生虽然被选进了试点班却可能不适应今后的学习方式。所以学校应建立完善的退出和补充机制。 “二四”学制改革的优点 试点“二四”学制，初衷是培养拔尖创新型人才。不管这个目的最终是否能达到，敢于走出这一步，这对习惯了传统思维的中国教育来说，都是难得的迈出了艰难的一步。中国教育改革喊了很久，总是“雷声大雨点小”，而北京这次试点“二四”学制，不闻雷声，大雨却已哗哗而下。单是这种敢于吃螃蟹的精神和做法就值得赞赏。 长期以来，中国学生“高分低能”十分突出，动手能力不强，成为学生进入社会的一大障碍。“二四”学制设置的大纲课程、素质拓展课程和社会实践类课程，既让学生有更多时间和空间用于个性化学习，又让学校能留住好生源；既可能让学生达到“高分”，又可能让学生获得“多能”和“高能”。 “二四”学制看分不唯分，这种学制探索应该给以肯定。 虽然，在探索“二四”学制的过程中会遇到很多困难，比如师资、生