教育投资收益率计量方法研究.doc

 教育投资收益率计量方法研究 何光瑶 洪 荧 A B ST RA C T T h e m e tho d s to m ea su re th e edu ca t io n p ro f it ra te in th e W e st w e re an a lyzed; th en , com b in ed w ith th e rea l situ a t io n in o u r co u n t ry, th e r iv isio n w e re m ade fo r th e se m e tho d s an d a r iv ised m e tho d w a s p u t fo rw a rd to ca lcu la te o u r edu ca t io n p ro f it ra te; an d f in a lly, th e p ro f it ra te o f o u r h igh edu ca t io n in 1995 w a s ca lcu la ted u sin g th is m e tho d. 教育投资收益率, 简称教育收益率, 反映教育投 资的经济效益。 它的大小可以显示出教育投资的优 劣, 因此可以作为个人和社会进行教育投资的决策 参考。 教育收益率的计算是以教育收益总额与教育成 本总额对比。在通常情况下, 教育收益往往用教育纯 收益—— 教育总收益与教育总成本之差来表示, 因 此, 教育收益率的一般形式为: 教育的部分与个人支出的教育成本的比较。 由于不同的教育程度有不同的收益率, 因此教 育收益率也可以按不同教育程度分别计算, 其公式 为: 某级教育收益率= 该级教育收益- 前一级教育收益- 该级教育成本 该级教育成本 (包括直接和间接成本) 由于教育投资的周期很长, 而教育收益则贯穿 于劳动者工作年限的始终, 因此在实际采用货币单 位来计算教育的成本和收益时, 就必须考虑币值的 变化和银行利率的影响, 而不能简单地采用当时实 际或可能得到和付出的货币值, 即必须根据币值的 变动和一定时期内的平均利息率, 把它们折成现值 来计算。 有关教育收益率的计算, 在西方教育经济学中 极为盛行。 西方教育经济学主要采用教育投资成本 收益分析法, 其理论基础是西方经济学中的“人力资 本理论”。由于西方经济学认为劳动的边际生产率等 于工资, 因此在完全竞争的假定之下, 可以用工资的 差别来表示由于教育程度提高所带来的经济收益的 增加。某级教育的收益 (B ) 就等于受该级教育的劳动 者的工资 (W ) 和与之相邻的受较低一级教育的劳动 者的工资 (W ′) 之差, 即: B = W - W ′。 以教育收益 (B ) 减去教育成本 (C ) 就是教育投资 教育收益率= 教育总收益- 教育总成本 教育总成本 ×100% 教育成本是指用于教育过程的一切直接和间接 的劳动投入的总和。 教育直接成本包括由国家支出 的教育费用 (社会直接成本) 和由受教育者个人或其 家庭支出的教育费用 (个人直接成本)。 教育间接成 本又称机会成本, 具指由于受教育者要接受教育, 从 而使他们丧失了在受教育期间从事生产活动的机会 而给社会和个人所带来的生产和收入上的损失。 教育收益可以分为社会收益和个人收益。 社会 收益是指一定时期内国民经济增长中可以归因于国 家 ( 或社会) 教育投资的部分; 个人收益是指个人收 入增长中可归因于个人教育投资的部分。 与成本收益相对应, 教育收益率也可以分为社 会收益率和个人收益率。 社会收益率是指国民经济 可以用下式计算教育收益率: 生产率。 31 计算各级教育劳动者比受较低一级教育的劳动 者年人均多创造的 GN P 和终生人均多创造的 GN P。 国外一些学者认为, 劳动者收入差别中只有 3?5 是由 于受教育不同引起的 ( 3?5 开始是个假设, 后来得到调 查资料的支持)。 因此, 笔者认为劳动生产率的差别也 只有 3?5 是由于教育程度不同引起的。 i= B - C C 但是由于教育成本与收益不是同时发生的, 所 以必须经过折算。具体的折算方法有: 收益现在净值 法、收益成本比率法、收益率法等。 西方学者提出的计算教育收益率的方法, 对研 究我国教育收益率的计算方法有许多帮助和启迪, 但是完全照抄照搬是不行的。 除理论基础上的差别 外, 实际统计资料也显示在我国工资差别不能完全 反映教育程度的差别。 另外, 用西方学者提出的方法, 需要按年龄、受 教育程度分组的 收 入 横 向 数 据 或 纵 向 生 命 周 期 数 据。如美国每 10 年一次的人口普查是这方面数据的 最全面来源, 我国目前还无法提