年教师资格考试中学教育知识与能力章节重要考点总结.ppt

国家教师资格;试卷结构;第一章 教育基础知识和基本原理;五、教育的发展★★★★★ ;古代印度 记诵《吠陀》经，僧侣是唯一的教师。教育活动主要是背诵经典和钻研经义。 古代埃及 职官学校以吏为师，以法为教，招收贵族子弟。古埃及开设最多的是文士学校。 古代希腊、罗马 古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育和谐发展的教育，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。 古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，培养忠于统治者的军人。 古代罗马以家庭教育为主，拉丁修辞学校招收16~18岁文法学校的毕业生，主要目的是培养雄辩家。 ;4.中世纪的西欧 西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育。教育内容“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算术、几何、天文、音乐）。骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。 古代学校教育的特征★★ 1.阶级性 2.道统性 3.专制型4.刻板性5.象征性 ;（二）文艺复兴后的欧洲教育 14世纪以后，欧洲产生资本主义萌芽并很快发展起来。文艺复兴时期资产阶级提倡的新的文化和世界观被称为“人文主义”。代表人物有意大利的维多利诺、你的懒惰的埃拉斯莫斯（又称伊拉斯谟）、法国的拉伯雷和蒙田等人。人文主义教育的基本特征主要有人本主义、古典主义、世俗性、宗教性和贵族性。;（三）近代社会的教育★★★ 19世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。表现为： 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 初等义务教育普遍实施。德国（当时的普鲁士）1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的普及义务教育的国家。 教育的世俗化。 重视教育立法，以法治教。 ;（四）20世纪后的教育★★★ 特点： 教育的终身化。法国教育家保罗·朗格朗最早系统论述了终身教育。 教育的全民化。所谓全民教育，即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。 教育的民主化。 ①教育民主化首先是指教育机会均等 ②教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。 教育的多元化。 教育技术的现代化。 教育全球化。 教育信息化。 8. 教育具有科学性。;“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。 A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性;（五）现代社会的教育 特点：现代教育呈现一些全新的特征：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。 教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合。教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。 教育的科学化水平日益提高。;六、教育学的发展★★★★ （一）历史上的教育学思想 1.孔子的教育思想 ①教育对象：有教无类，无论贫贱都能接受教育。 ②论教育作用：社会功能和个体功能。认为人的先天本性相差不大（性相近，习相远也），个性的差异主要是后天形成的。 ③论培养目标：培养德才兼备的君子。 ④论教育内容：子以四教：文、行、忠、信。孔子的教育内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。 ⑤论教育原则与方法：启发诱导法、因材施教法、学思行相结合、温故知新。;孟子的教育思想 持“性善论”，教育的目的在于“明人伦”，主要表现为五对关系：父子有亲、群臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信。 荀子的教育思想 提出“性恶论”，“人之性恶，其善者伪也”。教育的作用是“化性起伪”，将人才分为四个等级，即俗人、俗儒、雅儒和大儒，教育当以培养大儒作为理想目标。他认为完整的学习过程是闻—见—行—知。荀子是最强调尊师的。 墨家的教育思想 以“兼爱”“非攻”为教，同时重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。;道家的教育思想 核心思想是“无为”，主张“绝学”和“愚民”。根据“道法自然”的哲学，主张遵循自然原则，一切任其自然便是好的教育。 6.《学记》 （收入《礼记》）的教育思想★ 中国和世界教育史上第一部教育专著，成文大约在战国末期。 （1）论教育的功能 提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国军民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。 （2）论教育教学原则 教学相长。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 尊师重道。 藏息相辅。《学