玖久教育四步兵法：高考生物选择题常见错项.doc

玖久教育四步兵法：高考生物选择题常见错项： 玖久教育 （1）错误类型：?? ?1、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件；?? ?2、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；?? ?3、相关或相似的概念混淆不清；?? ?4、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题?? ?5、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有危难情绪等。而从根本上说，就是做题的角度出了问题，只要我们扭转过来，必定能够提高我们做题的准确率，记住，议题为本?? ? 例1．严重缺铁的病人可能会出现( ? ?)?? ? A丙酮酸中毒 ?B．乳酸中毒 ?C．尿素中毒 ? ?D．CO2中毒 ???? ? 解析：题目是严重缺铁，根据逻辑推理，缺少Fe3+，然后联系知识点，知道与运氧有关，氧与其结合才能被正常运输，缺铁会导致缺氧，缺氧导致产生无言呼吸，导致产生乳酸，故而形成乳酸中毒。这就是生物式的知识逻辑推理。?当然，这里指的并不是说不能从选项中推理，而是不能直接套用知识点。大家做过形形色色的生物试题，都知道很多题与课本表面上不搭边。这是因为直接用知识点分析，容易得出错误结论。那么我们从选项出发，不直接套用知识点，用逻辑逆推，也能得出结论。通常这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题?? ?例2．番茄种子萌发露出两片子叶后，生长出第一片新叶，这时子叶仍具有生理功能。对一批长出第一片新叶的番茄幼苗进行不同处理，然后放在仅缺N元素的营养液中进行培养，并对叶片进行观察，最先表现出缺N症状的幼苗是( ? ?)A．剪去根尖的幼苗 ? ? ? ? ? B．剪去一片子叶的幼苗 ??C．剪去两片子叶的幼苗 ? ? ? D．完整幼苗?? 本题从选项题目和选项出发，马上可以得出结论。题目很明确告诉我们是关于子叶的，对比选项BC比AD好，C比B好，选C。如果单纯从知识点的角度去阐述，反而不容易得出结论。如果从题目信息的解读入手，结合选项，那么就能快速的得出正确选项。例3．将一植物细胞放入KNO3溶液中，一段时间后发生了质壁分离，下列说法不正确的是( ? ?)?? A．此细胞是活细胞??? B．原生质层具有选择透过性?? C．发生质壁分离的细胞一段时间后可自动质壁分离复原?? D．原生质层两侧溶液存在浓度差，KN03溶液浓度低于细胞液浓度?? 题目条件是在KNO3溶液中，发生了质壁分离，问的是不正确的，这种类型，一定要从选项出发。能发生质壁分离，AB一定正确，而CD比较，C描述的是可能，重点分析D，发现与质壁分离的条件相反，故选D。?? 例5．下列生物中不属于真核生物的是( ?)?①噬菌体 颤藻 酵母菌 水绵 ??A． ?B． ?C． ?D．?? 题目问的是不属于真核生物，而四个种类我们如果无法判断，那么根据选项的特性进行比较分析。只要大家熟悉其中一部分，就能解题。中噬菌体是属于病毒，这个大家比较容易知道，那么马上排除CD，只要对进行分析，颤藻不认识，但是酵母菌比较容易知道，只要分析酵母菌属于真核生物，就能得出A。?? 生物选择题之所以难，难在于考查的时候游离于课本知识之外，既有一定的关联，而不直接，所以导致同学们做题的时候困难。生物选择题之所以不难，是因为题目信息很足，题目和选项的暗示点较多，如果能正确的采用逻辑思维进行推导，那么做题会简单的多?总之一句话，解答生物选择题，不要过多的用知识点去套用，而是从两个角度去解答。第一，用题目信息逻辑推理，第二，看题目提示信息和选项的比较入手，就能快速解答。生物的选择题并没有统一、固定的方法，解答模式因人而异。但是基本思想是，找准有用的信息和提示点，就能快速答题。. 认真审阅题干，确定解题思路。 　　选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。审题应本着以下几个方面： 　　(1)审限定条件。限定条件的种类很多，如时间、原因、影响等。限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。描述的对象也有不同，如植物细胞、动物细胞，C3植物、C4植物，叶肉细胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。这些限定条件，其设问指向不同，往往提示了解题的思路。故应注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵。 　　(2)审隐含条件。隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含，补充题干。 　　(3)审干扰因素。干扰因素是指命题者有意在题中附加的一