第七章蒙台梭利课程方案.ppt

　玛利亚?蒙台梭利（也译作蒙特梭利）是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。1870 年 8 月31日出生在意大利安科纳( Ancona )地区的基亚拉瓦莱( Chiaravalle )小镇 。1896年毕业于罗马大学医学系，后进入精神病院做临床助理医生，主要研究 智障儿童的心理与教育。获得成功后转向正常儿童的教育研究工作。1907年创办“儿童之家”，开始实验她的教育思想和教育改革方案，形成了独特的幼儿教育的理论与方法。1914-1935年风行欧洲。 　　 玛丽亚?蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。 蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。 1952 年 5 月 6 日逝世于阿姆斯特丹，享年82 岁。 蒙台梭利认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。因为每一婴儿都有一种创制本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同，各有自己的创造性的精神。 2．儿童发展具有敏感性 “正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。” （1）秩序的敏感期 。1-4岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。 （2）细节的敏感期 。幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。　　 （3）协调性敏感期。 这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。 　 　（4）触觉敏感期 。幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。 （5）语言的敏感期。 2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。 直到5岁。 3、儿童发展具有阶段性 儿童的成长，有既定的自然程序表。 1-3岁，3-6岁，6-12岁，12-18岁。 儿童的成长类似蝴蝶的生长变化。 4、儿童的发展是通过工作实现的。 　在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使他不断发展。一是主导本能，这种本能对于处在生命初创时期的婴儿提供指导和保护，甚至决定物种的生存。二是工作本能，这是人的基本特征。幼儿正是通过不断的工作在进行创造，使他自己得到充分的满足，并形成自己的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。 儿童的发展不是老师教出来的，而是通过自发性的活动，即工作完成的。 儿童最主要的活动不是游戏，而是工作。 （二）教育观点 1、教育原则： 以儿童为主——为的孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。 充分的教具提供 —— 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。 不“教”的教育—— 反对传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。 把握敏感期的学习—— 0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。 教师居于协助启导的地位—— 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。 尊重孩子成长步调——没有课程表和上下课时间，使孩子专注地发展内在需要。 混龄教学。 父母才是真正的关键—— 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。 2、基本观点 （1）主张自由教育 。 先要给孩子自由，促进他们自发地表现自己，然后加以观察、研究。 儿童就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失去生命的本质。 自由：不同于放纵或无限制的自由。 蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动，都要受到严厉的禁止，逐渐加以根绝。必须耐