Gestalt psychology主题汇报.ppt

实验要求：动物可以看到目的物，却不能直接到达，而必须首先离开目的物，绕开障碍，才能达到最终目标。 一 、迂回实验 实验对象：母狗、幼儿、黑猩猩 解释图示 实验1 以母狗为实验对象，将食物放在栅栏面。母狗看见了食物，稍微迟疑了一下，很快地绕过栅栏，取得了食物。 实验2 以自己刚具备独立行走能力的1岁3个月大的女儿为被试，领她到特别设置的盲道里，在另一端，当着她的面放置了许多可爱的玩具。她开始朝着目的地冲去，然后环顾四周，突然高兴地笑起来，绕过盲道走到目的地。 把黑猩猩引入一间房间，房间前面有很高的百叶窗，窗旁有一道门可以通过窗外的场地，把香蕉从窗口抛到外面的场地，黑猩 猩只能看到香蕉从窗外消失，就窗的高度而言它是看不到香蕉是怎样跌落的，实验者很快将窗户关上。结果黑猩猩迅速推开门走出去，到窗下取得香蕉。 实验3 迂回实验的关键 关键就是产生顿悟. 因为苛勒的完形认为，顿悟是学习成功的实现的条件. 即对情境全局的知觉，对问题情境中事物关系的理解. 顿悟说与试误说的区分 实验意义 如何产生顿悟 学习的实质是在主体内部构造完形 刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介 学习是通过顿悟过程实现的 实验要求：苛勒将实验情境设置得更加困难，动物必须利用绳子、手杖以及木箱等现成的工具才能取得目的物。 二、利用现成工具的实验 实验情境(一) 将水果放置在栅栏外边，黑猩猩单靠其修长的手臂是不能够触及的，在猩猩住的笼里靠近栅栏的一边放着几根手杖。 实验结果 黑猩猩戚喜哥开始时企图用手去取食物，未成功后退回来躺在地上，再尝试一次又是失败。这样连续做了半个小时后，它失望地躺下了，对目的物不再感兴趣。这时在栅栏外游玩的几个年轻猩猩注意到目的物，慢慢地朝着目的物走来。突然戚喜哥一跃而起，拿起了手杖很熟练地把水果拉到可以取到的地方。给其它的猩猩设置同样的实验情境，尽管存在个体差异，但黑猩猩在经过一段时间的踌躇之后也都利用手杖取得了食物。 实验情境(二) 目的物放在悬挂在铁丝屋顶下面的篮子里，猩猩站在地上是无法拿到的；篮子里装了一些食物，拉动绳子的时候，篮子在短时间内会整个地摆动，这种摆动是预先设计好的，当篮子的摆动幅度达到最大时，正好是在木架的近旁。只要拉动几次绳子就很容易地看到这一点并且利用它。 实验过程(二) 当篮子摆动时，让黑猩猩基卡、格朗特等来观看着一场面。格朗特从地上向篮子跳去但是却拿不到它。基卡则悄悄地观察整个情境，突然它走到木架那边伸出手来，待到篮子摆过来时，就把篮子拉住了。让其它猩猩重做这个实验也进行得非常顺利和迅速。 实验结果 1.当绳子的一端离开目的物很近的时候，一般来讲猩猩会匆匆地看一眼目的物后就去拉绳子。 2.当绳子和目的物在视觉上连接在一起的时候，猩猩去拉绳子。 3.当绳子的顶端和目的物离开很远的时候，一般来说猩猩不会去拉绳子，排除它对绳子本身感兴趣或者想把它另作他用。 三、制作工具的实验 实验要求：动物没有可以利用的现成工具，它必须对情境中的物体进行一番改造，然后将改造的物体用作工具来获取目的物。 实验情境1 将实验目的物放在栅栏外面手碰不到的地方，近旁又没有绳子或木杆等可以利用的工具。但是在黑猩猩旁边有一棵砍倒的树。大多数猩猩在面临这种情境时显得茫然不知所措，少数比较聪明的黑猩猩在经过一段时间的茫然后，似乎突然找到了解决问题的方法，径直向枯树走去，折下一根细长的枝条，拿着它奔向栅栏取得了食物。这个枝条用作木杆的动作，可以称之为制作工具。 实验情境2 猩猩戚喜哥在这个实验情境中，它起初没有看到树，但当它的眼睛接触到目的物时，拿来了一束稻草，它像用手杖那样伸出去力图把目的物带过来，可是稻草太柔软了，在拉动的时候并不能把目的物带过来。这时候只见戚喜哥用牙齿咬住稻草的中央，用手执住一端，然后将两端折合起来，这样一束稻草就只有一半长，但已经形成了一根坚固而实用的手杖。它立刻运用了这根手杖，因为它有足够的长度，因此屡屡成功。 从拿起一束柔软的稻草到利用一束的坚实的稻草，整个过程是一个统一的动作——制造工具。戚喜哥在任何时候都没有撕裂树枝的迹象，但在整个实验中它却已经清楚地显现出利用手杖的意向。 实验情境3 当苏丹做此实验时，给它的手杖是两根中间空但很坚 实的竹管。竹管的长度大约相等，有一根要比另一根 更细一些，它可以很容易地插入到另一根竹管的任何一端。在栅栏前放了水果，恰恰放在苏丹无论用哪一根竹管也不能取得的地方。 实验结果 苏丹煞费苦心地用这根或那根手杖去拉取目的