2010年INTEL嵌入式邀请赛测试情况汇报-中国电子教育学会.ppt

以学生科技创新活动为基础的实践课程改革与建设 电子科技大学：杨忠孝 Email:yzxiao@uestc.edu.cn Tel汇 报 提 纲 一、大学生电子设计竞赛的组织与训练 竞赛的组织 赛前准备训练 二、电子技术实践课程改革与建设 电子技术课程体系建设的演绎 工程素质教育问题的研究 基于大学生科技创新活动的实践能力和创新能力培养 《电子设计与制作》系列课程与教材建设 一、大学生电子设计竞赛 的组织与训练 全国大学生电子设计竞赛是教育部高等教育司、工业和信息化部人事教育司共同主办的全国性大学生科技竞赛活动，目的在于按照紧密结合教学实际，着重基础、注重前沿的原则，促进电子信息类专业和课程的建设，引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新能力、协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力；吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。 1、竞赛目的与意义 推动电子信息类学科与专业的发展 推动电子信息类专业课程体系与课程内容的改革与建设 提高电子信息类教师的教学与科研水平 推动电子信息类教学实验室的建设 引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新能力、协作精神； 加强学生动手能力的培养和工程实践的训练； 提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力； 吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。 2、电子竞赛的组织 2、电子竞赛的组织 2、电子竞赛的组织 赛前组织与动员 资源准备：师资、主管、经费、场地、设施 宣传与动员：领导重视，明确比赛意义，确保资源协调与配置。 广泛宣传：以赛为荣，以赛促教，以赛促学。 增强学校影响力，拓展招生和就业局面。 全体动员：领导、教师、学生 2、电子竞赛的组织 学生的组织与管理 自由报名与选拔相结合。 降低培训门槛，拓展学生受益面。 引入竞争机制，优胜劣汰出精品。 针对性强化训练，确保高素质的参赛队伍。 竞赛对学生的要求 基本理论与基础知识 专业知识 基本技能 电子设计能力 创新能力 基本理论与基础知识 电路基本理论 模拟电子技术 数字电子技术 单片机原理与应用 C语言编程与应用 专业知识 信息通信类：高频电子技术、通信原理 信号与系统、数字信号处理 电子仪器类：电子测量技术、电子仪器技术 虚拟仪器技术 机电控制类：传感器与检测技术、自动控制原理 计算机控制、控制电机 电力电子类：变流技术、电力电子技术 基本技能 文献资料收集、整理与消化能力（专业杂志——无线电、电子世界、现代电子技术、电子制作、电子报；专业书籍、图书、网络——提供电子、设计网站） 自学能力（快速 学习、补充所缺知识） 英语资料阅读能力 文档组织与报告撰写能力 PCB制版能力（EDA、EMC/EMI、电路布局、布线） 电子元器件基础与选型能力 电路焊接与装配能力（焊接工艺、装配工艺） 电子仪器的选择与使用能力（电路测试方案、正确连接） 系统的调试与软硬件故障排除能力 电子/电工装配工具 、软件工具、学习工具（计算机、下载线等）使用能力 电子设计能力 基本模拟单元电路的设计能力 电子系统设计与功能集成能力 微处理器设计与应用能力（单片机、DSP、 ARM） EDA开发与应用能力（CPLD、FPGA、SOPC） 编程能力（C语言、VHDL） 创新能力 新知识学习与应用能力 新器件学习与使用能力 系统集成创新能力 多看、多想、多做 动手——总结——动手——总结…… 参考现有作品→修改作品→设计作品 根据结果反思和总结系统中被改动部分的功能 模块化的设计思想 自顶向下、自底向上 模块替换 强化硬件电路知识 一切电路都遵循电路基础理论 强化程序设计 电子应用系统只能按 给定的逻辑工作 我们是怎么做的 我们是怎么做的 我们是怎么做的 我们是怎么做的 我们是怎么做的 我们是怎么做的 我们是怎么做的 电子科技大学在近几届电子设计竞赛中的获奖情况 二、电子技术实践课程 改革与建设 基础课程的加强 —— 促进理工渗透 专业基础课体系的完善 —— 拓宽专业 课程实验和实验课程结合 —— 提高工程综合素质 大学生科技竞赛活动需要专门训练，暗示着课程学习、课程体系与工程实际存在脱节； 2008年学校开始就提高学生科技创新活动能力的课程建设进行了研讨； 提出建设《电子设计与制作》系列实践课程、《机器人设计与应用》系列实践课程； 并就该系列实践课程与《电路分析》、《电子线路》、《数字电路》、《现代电子技术实验》等“6”门专业基础核心课程关系进行了研讨。 《电路分析》教学内容 理论课程内容： ①电路的基础概念、基本理论知识 ②电阻电路分析 ③动态电路的时域分析 ④正弦稳态分