21世纪核心素养教育的课程教学与评价-华东师范大学学报(教育科学版).PDF

世纪核心素养教育的课程 教学与评价 刘 晟 魏 锐 周平艳 师 曼 王 郢 刘 坚 陈有义 刘 霞 北京师范大学生命科学学院 北京师范大学化学学院 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 北京师范大学外国语言文学学院 武汉大学教育科学研究院武汉 北京师范大学中国教育创新研究院 北京师范大学心理学院北京 摘 要为应对全球化知识时代与科技发展等挑战各国或地区结合自身经济社会和教育发展 需求从不同角度提出了面向 世纪的核心素养 这些素养需通过多层次的复杂教育系统最终落实到 实践中 由于核心素养提出的时间并不长 全球总体上很多地区尚处于框架制订和论证阶段 还缺少 广泛的 系统的教育实践 其实践效果在学生身上得以体现也尚需一段时日 因此对核心素养教育的实 践成效展开述评为时尚早 但各个国家地区或国际组织官方文件和相关研究报告中所展现出的实 例可反映出其对 世纪核心素养教育推进方式与途径的思考和认识 这些实例显示课程教学与评 价三者均需围绕核心素养进行整体设计 具体包括要选用真实情景 以学生为中心展开教学 依托多样 化的测评 引导和推进 世纪素养教育 关键词 世纪核心素养实践课程教学评价 一面向 世纪核心素养的课程 学校课程是一个国家或地区的教育系统中实现其教育目标的重要载体 因此要实现对未来公民 世纪素养的培养 通过课程改革将这些素养融入学校课程体系中 就成为落实这些素养的重要途径 各经济体在依据各自不同的 世纪素养框架及其自身教育体系的结构特点等因素推进相应的课程 改革的过程中呈现出一些相似的趋势包括将 世纪素养融入学校各学段的学科课程中 基于 真实生活情景中的跨学科主题 与学科课程内容一起共同支撑 世纪素养的形成 开发相应的课程 资源推进面向 世纪素养的教育 一 将 世纪核心素养融入学科课程 由于目前国际上多数经济体的现有课程方案是以学科课程为主因此这些国家或地区都尝试将其 提出 世纪素养框架融入到各学段各学科的课程目标中以形成指向同一素养框架的课程目标体 系 从而实现对学生核心素养的培养 例如 加拿大的大西洋区 就将一系列的 基金项目 中央高校基本科研业务费专项资金资助 刘晟等 世纪核心素养教育的课程教学与评价 世纪素养作为其毕业生必要的学习成就