99年国中毕业生多元进入宣导手册-扩大高中职及-十二年国民基本教育.doc

多元入學－擴大免試入學123 一種管道 在既有的多元入學方案基礎，增加一種入學管道，在99學年度，國中畢業生參加擴大免試入學錄取報到者，不需要參加國民中學學生基本學力測驗，就能升學高中、高職或五專。 兩個原則 因地制宜 經各招生區內之學校、家長代表、教師代表等充分溝通，就擴大免試入學辦理期程、模式及擴大免試入學名額比率進行協調，選擇適宜的擴大免試入學模式。 穩健推動 維持制度的穩定與彈性、以漸進推動為原則，未來將依實際成效逐步漸進調整高中、高職及五專擴大免試入學名額比率，並參酌招生區執行成效及經驗，廣納各界意見，持續滾動修正擴大免試入學方案。 三個目標 就近入學 以現行15個招生區推動擴大免試入學，高中高職和五專優先提供鄰近國中擴大免試入學名額，鼓勵學生入學鄰近高中高職和五專。 繁星精神（保障弱勢） 各高中職及五專優先提供擴大免試入學名額，保障偏鄉國中學生或弱勢學生升學權益。 適性選擇 積極輔導學生適性發展，依學生的性向、興趣及志願等做為進路發展之依據，以達成適性分流、適性揚才的目標。 壹、多元入學模式 擴大免試入學模式有學區登記、國中薦送及學生申請三種，由各招生區選擇合適的免試入學模式辦理。 學區登記模式： 各高中高職依核定班級數先行公布招生名額。 國中學生依就讀國中所在的學區，向原就讀國中或聯合免試入學委員會辦理登記。 當登記人數超過招生名額時，招生學校會以抽籤或設籍時間等方式來決定錄取名單。 國中薦送模式： 高中高職依各區內各國中畢業班數或人數，按比率提供給各國中免試入學名額。 國中學生依性向、志願向就讀國中提出申請。 當申請人數超過提供名額時，各國中得參採學生在校表現或以抽籤方式來決定薦送名單。 學生申請模式： 國中學生依各校所訂條件，向原就讀國中或聯合免試入學委員會提出申請。 各校得訂定0-3項申請條件，得參採學生之在校表現、日常生活表現或特殊事蹟等。 當申請名額多於提供名額，且學生申請條件相同時，得辦理面談或以抽籤方式，決定錄取學生名額。 各校採書面審查方式辦理，不得再辦理任何形式之測驗或評量。 貳、99年免試入學管道流程圖 參、各界關心議題 一、99年國中畢業生升學高中職及五專管道有哪些？ 答：國中畢業生除以現行申請入學、甄選入學及登記分發入學三種多元入學管道升學高中職及五專外，並可選擇以擴大免試入學管道升學高中職及五專。 二、免試升學高中職及五專，未來一國多制？ 答：考量各招生區之教育生態不同，且後期中等學校類型多元，若僅以單一模式辦理擴大免試入學，將無法符合各招生區之需求，爰以「因地制宜」為原則，各招生區可依其需要及學校發展特色，就「學區登記」、「國中薦送」及「學生申請」模式，選擇一種或數種入學模式，辦理擴大免試入學。 三、如何確保採計在校表現的公平性？ 答： 採計在校學習表現僅是擴大高中職及五專免試入學實施方案的一項配套措施，並非是必然要採行的方式，在國中薦送及學生申請模式，當申請人數超過招生名額時，才需採計在校表現。辦理原則如下： 1.為避免造成校內惡性競爭，各國民中學不得公布全校排名名次，以維持國中教學正常化。 2.採計國中學生在校表現應兼顧學生五育的均衡發展及正常學習活動，如需採計學習領域表現，應採計七大學習領域。若僅以定期評量作為唯一排序標準，採計學期以不超過3學期為原則；如採計學期超過3學期，其採計次數不得超過10次，並應選擇較佳分數。 3.採計國中學生在校表現應兼顧公平性、公正性及公開性，依一定作業程序將學生薦送至高中職。 在國中薦送模式，為規範各國中順利辦理學生薦送入學事宜，各直轄市、各縣(市)政府應訂定國中學生擴大免試升學高中職實施要點，規範國中薦送學生之原則，組成委員會，研議採計在校表現等事宜。各國中則應依主管機關之實施要點訂定各該校的學生擴大免試升學高中職作業要點，依一定的法治規章及標準作業程序將學生薦送至高中職，審核過程嚴謹，不至於產生違規或違法的行政作為。 在學生申請入學模式，高中職因有訂定標準，所以會採取一致性的作法去審核，不會有標準不一的現象。 另因採計在校表現涉及學生升學權益，各國中將會有一套完整運作機制，針對各學習領域課程、教學及評量方式進行研議，且教師間會彼此約束，不至於產生不法事宜。 另各主管教育機關會協助各國中蒐集與保管學生學習歷程資料，建立國中學生成績處理系統，以確保國中學生在校表現被採計的公平性與公正性。 四、採計在校表現會不會造成學生過度學習壓力？ 答： 採計在校學習表現僅是本方案的一項配套措施，並非是必然要採行的方式。在國中薦送及學生申請模式，當申請人數超過招生名額時，才需採計在校表現。名額不夠分配時，採計在校學習表現也許是不得不然的考慮，但是作法上，主管機關及學校也可以因地制宜、彈性處理，兼顧五育均衡發展，避免產