小绘本大智慧--幼儿教育.ppt

小绘本 大智慧 连云港市六一幼儿园 陈晓兰 什 么 是 绘 本 绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。绘本有时也叫“图画书”。 绘本的图则不是文字的附庸，图画与文字相辅相成，共同叙述一个完整的故事。 在欧美等发达国家，儿童经典绘本被公认为儿童教育的最佳读物，儿童读物中70%是图画书。 当下儿童绘本阅读存在的现状 当下儿童阅读存在的现状 1.儿童阅读资源充足 2.儿童阅读的书目过于片面化 3.毫无目的地选书 4.儿童的阅读兴趣不高 5.家长指导孩子的阅读方式欠佳 小班 听看 模仿 大班 讲述故事清楚表达 绘本 阅读 中班 简单阐述相互交流 一本故事三种讲述 绘本教学的目标应当全面、合理，要体现个性差异。 大班 简单阐述、相互与同伴交流 （家园：假期开展之前提前引导家长在家对幼儿日常 阅读习惯的培养、开学将阅读的绘本带到园内与其他幼儿一同交流分享）——家长积极配合 小班 听、看、模仿（家：运用微信群与家长互动，家长与幼儿园发语音讲述 故事。园：看图讲故事每天至少两本、鼓励创编、圆圈活动、小组讨论、 睡前、多媒体、绘本定期更新。）——家长有兴趣 中班 清楚讲述一段故事 并清楚表达自己的想法。（园：现在总园大班已经开展每天记日 记的习惯，大班日记的内容主要以一日生活的游戏为主，记录幼儿的一天。如果我们再深入的 让孩子用绘画的形式边讲边画来记录，那就叫“日记绘本”。家：结合主题积极推荐相关书 目、与班级情况紧密联系的绘本。）——成为常态 绘本情景阅读——小班：《晚安，猩猩》.... 1.钥匙和笼子的颜色配对 2.各种动物的认知 3.动物顺序记忆 绘本为教学提供了氛围 开展自然认知的活动 绘本情景教学使幼儿在绘本情景中学习自然科学、情感艺术、生活品行等等。 结合班级开展区域活动 自制 绘本 新闻播报 图书 医院 绘本 漂流 推荐 书目 剪、贴、粘、搓、画、涂鸦等表现形式。通过个人、小组、师生、亲子等方式来完成绘本制作。 自制绘本 总园每班开展的图书医院，并且纳入了总园的区角评比当中。 小班：师幼一起粘补图书。 中班：个别幼儿能觉得自己的图书损坏，能初步独立完成粘补图书。 大班：完全独立粘补损坏的图书，并把帮助别人当做自己的乐趣。 图书医院目的：让孩子爱护图书，爱看图书。 图 书 医 院 图书漂流 漂书，即每个孩子准备一本不同的绘本，大家定期有次序地轮流阅读。 “绘本漂流”， 活在同伴互动。绘本漂流实现了好书大家共享的美好愿望。 “绘本漂流”，贵在亲子共读。我们主张绘本由父母带领孩子阅读，这不仅能 弥补教师课堂引读不能兼顾到每一个孩子的遗憾，更有利于创设家庭阅 读的良好氛围，培养孩子喜欢阅读的习惯。 “绘本漂流”，精在教师指导。因为绘本具有字少画美的特殊性 ，考虑到孩子的年龄局限性，绘本漂流不应是完全放任的 课外阅读。 漂流 漂流 漂流 推荐书目 小班： 大卫香农系列（3册）、偷偷看里面系列（4册）、好饿的毛毛虫 中班： 最全最酷的交通工具（3D立体图书）、当我长大以后、独一无二的你 大班： 不一样的卡梅拉全套（12册）、猜猜我有多爱你、爷爷一定有办法 图书如何选择：好玩（阅读的快乐）、讲道理（自然和人文的道理）、有意境（后续的发展）、画面美（想象力）