幼儿心理健康及常见的心理问题(终版)--幼儿教育.ppt

抑郁症 自杀 乔任梁 学前儿童心理健康 及常见问题行为 畅所欲言 请描述你心目当中，一个心理健康的幼儿是什么样的状态？ 智力水平与同龄孩子差异不大； 自然参与学习及活动； 有正常的学习能力和表现； 体脑协调。 ①正常发展的智力 一、学前儿童心理健康的标准 主流情绪是乐观、积极的； 不良情绪容易转换和消解； 能积极、勇敢地面对困难和挫折； 没有不良情绪的极端作用和持续影响。 ② 稳定、反应适度的情绪 适应人际环境，在人群中不感到难受； 喜欢与小伙伴一起玩 ； 与家庭成员有密切、和谐的关系，与 父母沟通良好； 能与教师及其他成人进行正常的交流。 ③ 乐于与人交往，有良好的人际关系 心理与行为表现与其年龄特点基本吻合； 易于接受成人的教导形成良好的行动习惯； 对自己的身体和行为有一定的觉知； 表现出最初的性格特点。 ④ 思想和行为协调一致 对新环境充满好奇，持接受的态度并力 求探索； 能使自己的行为与环境基本协调； 在陌生的环境下，会有不安感、疏离感， 但没有极端的行为和情绪表现； 精力充沛，开朗合群。 ⑤ 良好的性格特征 分组讨论 请结合自身经验与知识， 说说影响学前儿童心理健康的因素有哪些？ 二、影响学前儿童心理健康的因素 （一）生物因素 1、遗传因素 2、母亲的孕期状况 3、意外伤害和疾病 （二）环境因素 1、家庭环境 2、托幼机构 3、社会环境 4、自然环境 （三）生活方式 衣、食、住、行 （四）主观因素 1、动机 2、自我意识 3、情绪 4、气质 三、幼儿常见的心理行为问题及应对策略 南南，女，4岁3个月 不主动与别人说话。 缩在角落。 见陌生人很害羞，躲在一旁。 绘画，画小人在底角。 案例1 表情紧张、呆板； 胆小退缩 应对策略 被动、退缩； 不愿主动与人交流； 不爱表现等。 主要表现 积累成就感； 赋予责任； 积极地心理暗示； 榜样的影响与鼓励。 培养勇于尝试的精神 小明四岁了，聪明、好动，人际关系好。但就喜欢炫耀自己，跟别人攀比，说自己有什么好玩的玩具，多好玩，其实他根本没有。一次妈妈去幼儿园接他时，发现他正在跟小朋友说爸爸刚出差回来，给他买了好多玩具，特别是一个会飞的飞机，旁边的小朋友都羡慕的不得了。可他爸爸从来没有出差呀。妈妈当时气坏了。 有一次家里的杯子被打碎了，妈妈一口认定是他干的，小明当时怕妈妈生气就承认了，后来妈妈发现冤枉了小明。她担心孩子以后会不会养成说谎的习惯呢？ 案例2 讨论：案例中小明的行为属于什么行为？动机是什么？ 无意说谎—非真正意义上说谎； 说谎 应对策略 有意说谎 主要原因 恰当引导 检查成人对儿童管教方式的偏差； 验证、区别谎言； 适当的惩罚（如面壁、冷淡、减少需要的满足等） 树立榜样。 模仿 甲甲今年3岁，在小班中个子较矮，但他力气很大。他经常突然跑过去把别的小朋友推倒在地，有时有意去拧其他小朋友的脸，有时也会因为争夺玩具而大打出手。 　佳佳和莎莎正在画画,佳佳缺一支红色的蜡笔,她看见莎莎笔盒里正好有一支,想也没想伸手就去拿,嘴里还宣称:“这是我的!”莎莎也正想用这支红色蜡笔,丝毫不肯让步。这下佳佳可生气了,一下把莎莎画画的东西全扔掉,并把莎莎推倒在地上,还用小脚去踢她。 案例3 甲甲和佳佳属于什么行为？如何进行恰当干预呢？ 敌视、伤害他人； 攻击性行为 应对策略 破坏物品； 情绪易激惹等。 主要表现 父母对孩子多一些情感上的抚慰； 不能以暴制暴，等情绪稳定下来耐心引导； 自控能力提高时要及时鼓励表扬； 避免模仿学习； 减少产生冲突的环境。 今年我带大三班，第一天进教室，孩子们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么？”“我姓李，你们叫什么？”“我叫佳佳！”“我叫川川！”??孩子们争先恐后地介绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角，回头一看，是一个小男孩，他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝贝，你叫什么啊？”我亲切地问。“我——我——我叫——”他脸涨得通红。还没等他说完，佳佳插嘴道：“李老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴！”“对！对！对！他是小结巴！”孩子们异口同声地喊起来。 接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急，说话就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会结巴起来。如果这时同伴们 起哄，说他是“小结巴”，他就越发不敢说话了。 案例4 瑞瑞为什么会口吃？如何来改善呢？